التقويم الذاتي 2026 – 1447

التقويم المدرسي يمثل برنامجاً وطنيًا منظمًا يهدف إلى قياس جودة الأداء في المؤسسات التعليمية، حيث يعتمد على مجموعة من المؤشرات والمعايير التي تساعد على تشخيص الواقع بدقة وتحديد مستويات الممارسة. كما يهدف هذا الشرح التفصيلي للمؤشرات إلى تمكين العاملين في الميدان التعليمي من فهم متطلباتها وآليات تطبيقها ومستويات الأداء المرتبطة بها، مما يسهم في تحسين الممارسات التعليمية والإدارية ورفع كفاءة نواتج التعلم لدى الطلبة.

ومن جهة أخرى، يوضح هذا الشرح طبيعة المجالات التي تتناولها المؤشرات، مثل القيادة، والتعليم والتعلم، والبيئة التعليمية، ومخرجات الأداء، بالإضافة إلى بيان الشواهد والأدلة التي يمكن الاستناد إليها للحكم على مستوى الجودة. وبناءً على ذلك، يساعد الفهم العميق لهذه المؤشرات على تعزيز ثقافة التحسين المستمر ودعم اتخاذ القرار المبني على النتائج، وبالتالي رفع جاهزية المدرسة لعمليات التقييم الداخلي والخارجي، مما يسهم في تحقيق التطوير المستدام وتعزيز جودة المخرجات التعليمية.

🟠مجال الإدارة المدرسية

🟠معيار التخطيط

🔵(1-1-1-1) تضع المدرسة خطة تشغيلية شاملة وفق أهداف تطويرية محددة.
🔵(1-1-1-2) تتابع المدرسة تنفيذ خطتها التشغيلية. وتطورها بما يضمن تحقيق أهدافها.

🟠معيار قيادة العملية التعليمية

🔵(1-2-1-1) تعزز المدرسة القيم الأسلامية والهوية الوطنية
🔵(1-2-1-2) تطبق المدرسة قيم مهنة التعليم وأخلاقياتها. وتتابع الالتزام بها.
🔵(1-2-1-3) تطبق المدرسة إجراءات محددة؛ لدعم الانضباط المدرسي، وتتابع الالتزام بها.
🔵(1-2-1-4) تنفذ المدرسة برامج وأنشطة تربوية داعمة للسلوك الإيجابي لدى المتعلمين، ومنهم ذوو الإعاقة والموهوبون، وتتابعها.
🔵(1-2-1-5) تنفذ المدرسة برامج وأنشطة إثرائية؛ لتطوير مواهب المتعلمين. وتهيئهم للمستقبل. وتتابعها.

🟠 معيار المجتمع المدرسي

🔵(1-3-1-1) تعزز المدرسة بناء العلاقات الإيجابية والتعاون في المجتمع المدرسي.
🔵(1-3-1-2) تعزز المدرسة مشاركة الأسرة في تعلم أبنائهم، والتحضير لمستقبلهم.
🔵 (1-3-1-3) تعزز المدرسة الشراكة المجتمعية؛ لدعم التعلم والتأثير الإيجابي في المجتمع.

🟠 معيار التطوير المؤسسي

🔵(1-4-1-1) توفر المدرسة كادرًا تعليميًّا مكتملاً ومؤهلاً بما يتسق مع المهام الموكلة له.
🔵(1-4-1-2) توفر المدرسة كادرًا إداريًّا مكتملاً ومؤهلاً بما يتسق مع المهام الموكلة له.
🔵(1-4-1-3) تظهر المدرسة الملاءة والاستدامة المالية.
🔵(1-4-1-4) تدعم المدرسة منسوبيها للحصول على الرخصة المهنية. وتتابعها.
🔵(1-4-1-5) تدعم المدرسة التطوير المهني لمنسوبيها وفقا لنتائج التقويم وتحليل احتياجاتهم.
🔵(1-4-1-6) تطبق المدرسة التقويم الذاتي المبنيّ على المعايير المعتمدة من الهيئة بشكل مستمر.
🔵(1-4-1-7) تنفذ المدرسة خطة التحسين بناء على نتائج التقويم وتتابعها.

🟠 معيارحقوق المتعلم وحمايته

🔵(1-5-1-1) نلتزم المدرسة بالمحافظة على حقوق المتعلمين، وحمايتهم.
🔵(1-5-1-2) توفر المدرسة مناخًا آمنا للتعلم والنمو نفسيًّا واجتماعيًّا.

🟠مجال التعليم والتعلم

🟠معيار بناء خبرات التعلم

🔵(2-1-1-1) توفر المدرسة فرقا متكافلة للتعلم تلبي احتياجات المتعلمين. ومنهم ذوو الإعاقة والموهوبون.
🔵(2-1-1-2) تدعم المدرسة تنفيذ المناهج بما يحقق نواتج التعلم المستهدفة.
🔵(2-1-1-3) تنوع المدرسة في إستراتيجيات التعليم والتعلم: لتلبية احتياجات المتعلمين. ودعم تعلمهم.
🔵(2-1-1-4) تفعل المدرسة التقنية الرقمية: لدعم تعلم المتعلمين وتلبية احتياجاتهم.
🔵(2-1-1-5) تنفذ المدرسة أنشطة تعلم تطبيقية ترتبط بحياة المتعلمين.
🔵(2-1-1-6) تنمي المدرسة المهارات القرائية والعددية الأساسية لدى المتعلمين
🔵(2-1-1-7) تنمي المدرسة مهارات التفكير والبحث والابتكار لدى المتعلمين.
🔵(2-1-1-8) تنمي المدرسة المهارات العاطفية والاجتماعية لدى المتعلمين
🔵(2-1-1-9) تعزز المدرسة دافعية المتعلمين للتعلم، والاستمتاع به.

🟠معيار تقويم التعلم

🔵(2-2-1-1) تطبق المدرسة أساليب وأدوات تقويم متنوعة: للكشف عن مستويات أداء المتعلمين المختلفة.
🔵(2-2-1-2) تطبق المدرسة أساليب وأدوات متنوعة: لتقويم نواتج التعلم المستهدفة في مناهج التعليم.
🔵 (2-2-1-3) تحلل المدرسة نتائج التقويم، وتوظفها في تحسين عمليات التعليم والتعلم والتقويم.
🔵(2-2-1-4) تقدم المدرسة التغذية الراجعة للمتعلمين وأولياء أمورهم، وتتابع تقدمهم بشكل مستمر.

🟠مجال نواتج التعلم

🟠معيار التحصيل التعليمي

🔵(3-1-1-1) يحقق المتعلمون نتائج مرتفعة في مجال القراءة وفقًا للاختبارات الوطنية.
🔵(3-1-1-2) يحقق المتعلمون نتائج مرتفعة في مجال الرياضيات وفقًا للاختبارات الوطنية.
🔵(3-1-1-3) يحقق المتعلمون نتائج مرتفعة في مجال العلوم وفقًا للاختبارات الوطنية.
🔵(3-1-1-4) يحقق المتعلمون تقدمًا في مجال القراءة قياسًا على مستوى أداء المدرسة السابق في الاختبارات الوطنية.
🔵 (3-1-1-5) يحقق المتعلمون تقدما في مجال الرياضيات قياسًا على مستوى أداء المدرسة السابق في الاختبارات الوطنية.
🔵(31-1-6) يحقق المتعلمون تقدمًا في مجال العلوم قياسًا على مستوى أداء المدرسة السابق في الاختبارات الوطنية.

🟠معيار التطور الشخصي والصحي والاجتماع

🔵(3-2-1-1) يظهر المتعلمون الاعتزاز بالقيم والهوية الوطنية.
🔵(3-2-1-2) يظهر المتعلمون اتجاهات إيجابية نحو ذواتهم والآخرين.
🔵(3-2-1-3) يظهر المتعلمون التزامّا بالممارسات الصحية السليمة.
🔵(3-2-1-4) يشارك المتعلمون في الأنشطة المجتمعية والأعمال التطوعية.
🔵(3-2-1-5) يلتزم المتعلمون بقواعد السلوك والانضباط المدرسي.
🔵(3-2-1-6) يظهر المتعلمون الاستقلالية والقدرة على التعلم الذاتي.
🔵(3-2-1-7) يظهر المتعلمون اعتزارًا بثقافتهم واحتراما للتنوع الثقافي في المجتمع.

🟠مجال البيئة المدرسية

🟠معيار المبنى المدرسي

🔵(4-1-1-1) توفر المدرسة مبنى تعليمي يستوفي المواصفات والاشتراطات المعتمدة من حيث النوع والخدمات المساندة.
🔵(4-1-1-2) تنظيم مبنى المدرسة ملائم لعدد المتعلمين وخصائص المرحلة العمرية. ومنهم ذوو الإعاقة.
🔵(4-1-1-3) تتوافر فصول ومعامل ملائمة للعملية التعليمية تلبي احتياجات المتعلمين، ومنهم ذوو الإعاقة.
🔵(4-1-1-4) تلبي المرافق والتجهيزات والخدمات المساندة احتياجات المتعلمين. ومنهم ذوو الإعاقة.

🟠معيار الأمن والسلامة

🔵(4-2-1-1) تتوافر في مبنى المدرسة ومرافقها جميع متطلبات الأمن والسلامة.
🔵(4-2-1-2) تتابع المدرسة صيانة المبنى وجميع مرافقه وتجهيزاته بشكل دوري.
🔵(4-2-1-3) تتابع المدرسة نظافة المبنى المدرسي وجميع مرافقه بشكل مستمر.

وفي الختام، فإن الإلمام بهذه المؤشرات وتطبيقها بصورة منهجية لا يقتصر على تلبية متطلبات التقييم فحسب، بل يعد مدخلًا أساسيًا نحو تحسين جودة التعليم وتحقيق التميز المؤسسي بصورة مستدامة.

وإذا كنت بحاجة إلى المساعدة أو تبحث عن أي استفسار يتعلق بالمؤشرات أو آليات تطبيقها، يمكنك التواصل معنا عبر الواتس اب، حيث إن فريقنا جاهز لتقديم الدعم والمساندة بكل احترافية.

شرح أعمال #التقويم_الذاتي
🟠مجال البيئة المدرسية
🟠معيار الأمن والسلامة
🔵المؤشر (4-2-1-1) تتوافر في مبنى المدرسة ومرافقها جميع متطلبات الأمن والسلامة.

توفير الأمان والسلامة في الفصول الدراسية وجميع مرافق المدرسة يعتبر أمرًا حيويًا لضمان بيئة تعلم آمنة وصحية ويمكن تحقيقه عبر:
🔹 تقييم مخاطر السلامة والأمان في جميع المناطق داخل المدرسة، بما في ذلك الفصول الدراسية والمختبرات والمرافق الرياضية وحافلات النقل المدرسي.
🔹تدريب الموظفين على إجراءات السلامة والأمان، بما في ذلك كيفية التصرف في حالات الطوارئ.
🔹وضع خطة شاملة للطوارئ تتضمن إجراءات للتعامل مع الحرائق والطوارئ الطبية والحوادث الأخرى.
🔹تحديد نقاط تجمع واضحة وآمنة في حال حدوث حالة طوارئ للتأكد من سلامة جميع الأفراد.
تقديم برامج توعوية للطلاب بشكل منتظم حول أهمية السلامة والأمان، وكيفية السلوك في حالات الطوارئ.

📁الشواهد المتوقعة
🔸توافر شهادة الأمن والسلامة من الدفاع المدني
🔸ساري العمل بها
🔸توافر برامج تعزز ثقافة الأمن والسلامة والتوعية بالمخاطر
🔸البرامج متنوعة
🔸توافر الخطط الوقائية وخطط الطوارئ
🔸توافر معلومات حول الاختبارات والتدريبات التي يخضع لها العاملون في المدرسة
🔸توافر تقرير الزيارات الدورية التي يقوم بها خبراء الأمن والسلامة من الجهات المختصة

📁الوثائق
🔻ملف لجنة الأمن والسلامة
🔻شهادة الأمن والسلامة من الدفاع المدني (سارية)
✅التقييم
🔴متحقق بدرجة منخفضه إذا توفر 2 فأقل من الشواهد
🟠متحقق بدرجة متوسطة إذا توفرت 3-4 شواهد
🟢متحقق بدرجة مرتفعة إذا توفرت 5 شواهد
🔵متحقق بدرجة مرتفعة جداً إذا توافرت 6 شواهد فأكثر

❇️للاطلاع على الموضوع السابق
🔵المؤشر (3-2-1-5) يلتزم المتعلمون بقواعد السلوك والمواظبة والانضباط المدرسي

شرح أعمال #التقويم_الذاتي
🟠مجال نواتج التعلم
🟠معيار التطور الشخصي والصحي الاجتماعي

🔵المؤشر (3-2-1-5) يلتزم المتعلمون بقواعد السلوك والانضباط المدرسي.

🔹 إطلاع الطلاب على قوانين السلوك والتوقيع عليها يجب أن يكونوا على دراية وفهم كامل للقواعد ومايتوقع منهم من تصرفات في المدرسة.
🔹 عقد جلسات توجيه وإرشاد للطلاب لفهم أهمية السلوك الجيد وكيفية التعامل مع التحديات الشخصية.
🔹 التعاون مع أولياء الأمور لنقل التوقعات المدرسية إلى المنزل، وتشجيعهم على دعم القيم والسلوكيات المطلوبة في المدرسة.
🔹 تعزيز السلوك الإيجابي من خلال تقديم التشجيع والتكريم عندما يلتزم الطلاب بالقواعد ويظهرون سلوكًا مثاليًا.
🔹 تقديم فرصًا للطلاب للمشاركة في تقديم اقتراحات حول كيف يمكن تحسين بيئة المدرسة والسلوك (المجلس الطلابي).

📁الشواهد المتوقعة

🔸نسبة التزام المتعلمين بقواعد السلوك أقل من 50%
🔸ما بين 50% – أقل من 75%
🔸ما بين 75% – أقل من 90%
🔸90% فأعلى

📁الوثائق

🔻سجل المخالفات السلوكية
🔻سجل التوجيه والإرشاد
🔻سجل الإنضباط المدرسي
🔻سجل التوجيه الطلابي (التكريم)

✅التقييم

🔴متحقق بدرجة منخفضه إذا توفر 2 فأقل من الشواهد
🟠متحقق بدرجة متوسطة إذا توفرت 3-4 شواهد
🟢متحقق بدرجة مرتفعة إذا توفرت 5 شواهد
🔵متحقق بدرجة مرتفعة جداً إذا توافرت 6 شواهد فأكثر

التقويم_المدرسي

❇️للاطلاع على الموضوع السابق
🔵المؤشر (3-2-1-4) يشارك المتعلمون في الأنشطة المجتمعية والأعمال التطوعية

شرح أعمال #التقويم_الذاتي
🟠مجال نواتج التعلم
🟠معيار التطور الشخصي والصحي والاجتماعي
🔵المؤشر (3-2-1-4) يشارك المتعلمون في الأنشطة المجتمعية والأعمال التطوعية
لدعم مشاركة المتعلمين في الأنشطة المجتمعية والأعمال التطوعية يمكن للمدرسة القيام بالتالي
🔹 تضمين الأنشطة المجتمعية والأعمال التطوعية في المناهج التعليمية حيث يمكن للطلاب تطبيق مهاراتهم ومعرفتهم في سياق على أرض الواقع.
🔹 تنظيم مشاريع تطوعية داخل المدرسة أو في المجتمع المحلي تشمل مشاركة الطلاب وتعزز الوعي بالمسؤولية الاجتماعية.
🔹 إقامة شراكات مع منظمات غير ربحية وجمعيات تطوعية لتوفير فرص تطوع للطلاب والمشاركة في مشاريع مختلفة.
🔹 تنظيم فعاليات تطوعية دورية داخل المدرسة، مثل حملات تبرع بالدم أو تنظيف البيئة، لتشجيع المشاركة المستمرة.
🔹 تقديم برامج إرشاد وتوجيه للطلاب لفهم أهمية المشاركة في المجتمع والأعمال التطوعية، وكيفية اختيار الأنشطة الملائمة.
📁الشواهد المتوقعة
🔸توافر برامج وأنشطة تحفيزية للمشاركة في الأعمال التطوعية
🔸البرامج والأنشطة متنوعة
🔸المشاركة في الأعمال التطوعية في داخل المدرسة
🔸المشاركة في الأعمال التطوعية في المجتمع المحلي
🔸الأعمال التطوعية متنوعة
🔸 المشاركة في التوعية بالأعمال التطوعية التي تهدف إلى خدمة المجتمع

📁الوثائق
🔻سجل العمل التطوعي
🔻سجل التوجيه والإرشاد

✅التقييم
🔴متحقق بدرجة منخفضه إذا توفر 2 فأقل من الشواهد
🟠متحقق بدرجة متوسطة إذا توفرت 3-4 شواهد
🟢متحقق بدرجة مرتفعة إذا توفرت 5 شواهد
🔵متحقق بدرجة مرتفعة جداً إذا توافرت 6 شواهد فأكثر

❇️للاطلاع على الموضوع السابق
🔵المؤشر (2-2-1-3) تقدم المدرسة التغذية الراجعة للمتعلمين بانتظام

https://saadalsahli.sa/?p=3561

شرح أعمال #التقويم_الذاتي
🟠مجال التعليم والتعلم
🟠معيار تقويم التعلم
🔵المؤشر (2-2-1-4) تقدم المدرسة التغذية الراجعة للمتعلمين وأولياء أمورهم، وتتابع تقدمهم بشكل مستمر.

تقديم التغذية الراجعة (التقييم الرجعي) بانتظام للمتعلمين يلعب دورًا مهمًا في تحسين أدائهم ويمكن للمعلم تقديمها من خلال الطرق التالية
🔹 تقييم أداء الطلاب بانتظام باستخدام مجموعة متنوعة من وسائل التقييم، مثل الاختبارات، والواجبات، والمشاريع
🔹 توفير ردود فعل فورية بعد التقييم للطلاب لمساعدتهم على فهم نقاط القوة والضعف في أدائهم
🔹 استخدام التقنية لتسهيل عملية تقديم التغذية الراجعة مثل البرامج التفاعلية ومنصة مدرستي
🔹 إبلاغ أولياء الأمور بانتظام عن أداء أبنائهم وتقديم لهم نصائح حول كيفية دعم تعلمهم في المنزل
🔹 تقديم فرصًا للطلاب للمشاركة في مسابقات أو الفعاليات التحفيزية التي تشجع على تحسين الأداء

📁الشواهد المتوقعة
🔸تقديم تغذية راجعة
🔸تقديم التغذية بانتظام
🔸تقديم التغذية الراجعة بطق وأساليب متنوعة (إيجابية – تعزيزية – تقدم مقترحات التحسين – التقارير اليومية- التعليقات – ملف الإنجاز – تصحيح المهام)
🔸ترتبط بنواتج التعلم المستهدفة
🔸تركز على دعم التعلم وتحسين أداء المتعلمين
🔸توضح مستوى تقدم المتعلمين في تحقيق التوقعات لنواتج التعلم المستهدفة
🔸تراعي الفروق الفردية بين المتعلمين

📁الوثائق
🔻سجل متابعة أداء المتعلمين
🔻سجل انجاز المتعلمين

✅التقييم
🔴متحقق بدرجة منخفضه إذا توفر 2 فأقل من الشواهد
🟠متحقق بدرجة متوسطة إذا توفرت 3-4 شواهد
🟢متحقق بدرجة مرتفعة إذا توفرت 5 شواهد
🔵متحقق بدرجة مرتفعة جداً إذا توافرت 6 شواهد فأكثر

❇️للاطلاع على الموضوع السابق
🔵المؤشر (2-2-1-2) تحلل المدرسة نتائج التقويم وتوظفها في تحسين نواتج التعلم بانتظام

شرح أعمال التقويم الذاتي
🟠مجال التعليم والتعلم
🟠معيار تقويم التعلم
🔵المؤشر (2-2-1-3) تحلل المدرسة نتائج التقويم، وتوظفها في تحسين عمليات التعليم والتعلم والتقويم.

تحليل نتائج التقويم وتوظيفها في تحسين نواتج التعلم يعد جزءًا أساسيًا من عملية التطوير المستمر للتعليم فيما يلي خطوات يمكن للمدرسة اتخاذها
🔹 جمع جميع البيانات المتعلقة بنتائج التقويم، سواء كانت من اختبارات، مشاريع، أو أنشطة تقويمية أخرى
🔹 تحليل الأداء الجماعي للصف أو الفصل لفهم التحديات العامة (غياب مستمر)
🔹 النظر في تقييمات الطلاب والاستفادة منها حول عملية التعلم والتدريس بعد نهاية وحدة دراسية يمكن جمع تقييمات الطلاب المتعلقة في هذه الوحدة واستخدامها لتحسين وتطوير أساليب التدريس
🔹 تشكيل فرق متخصصة في تحليل البيانات لضمان فهم أعمق وتفسير أدق (لجنة التحصيل الدراسي – التوجيه الطلابي)

📁الشواهد المتوقعة
🔸توافر أساليب وطرق لتحليل نتائج تقويم أداء المتعلمين
🔸تفسر المدرسة نتائج تقويم التعليم
🔸تستخدم محكات واضحة في اتخاذ القرارات التعليمية
🔸توظف نتائج التقويم في إعداد خطط علاجية وبرامج إثرائية
🔸تحدد الفجوات – المشكلات
🔸تقترح الحلول والبدائل لتحسين التعلم
🔸توظف نتائج التقويم في دعم التعليم وتحسينه لدى المتعلمين
🔸تتابع تنفيذ الخطط العلاجية والبرامج الإثرائية
🔸الأعمال منتظمة
🔸تستخدم أساليب متنوعة للمتابعة
🔸تستخدم أساليب وطرق متنوعة لتحليل النتائج وتفسيرها
🔸 تبتكر أساليب وطرق في تحسين ودعم التعلم

📁الوثائق
🔻 سجل تحليل النتائج لتخصصات مختلفة
🔻سجل الأنشطة العلاجية.
🔻سجل الأنشطة الإثرائية
🔻سجل لجنة التحصيل الدراسي

✅التقييم
🔴متحقق بدرجة منخفضه إذا توفر 2 فأقل من الشواهد
🟠متحقق بدرجة متوسطة إذا توفرت 3-4 شواهد
🟢متحقق بدرجة مرتفعة إذا توفرت 5 شواهد
🔵متحقق بدرجة مرتفعة جداً إذا توافرت 6 شواهد فأكثر

❇️للاطلاع على الموضوع السابق
🔵المؤشر (2-2-1-1) تقوم المدرسة أداء المتعلمين باستخدام أساليب وأدوات متنوعة وفاعلة