🟠مجال الإدارة المدرسية
🟠معيار قيادة العملية التعليمية
🔵(1-2-1-5) تطبق المدرسة إجراءات محددة؛ لدعم الانضباط المدرسي، وتتابع الالتزام بها.

يستهدف هذا المؤشر قياس مدى قيام المدرسة بوضع إجراءات واضحة ومنظمة لتعزيز الانضباط المدرسي بين المتعلمين، والعمل على تطبيقها ومتابعة الالتزام بها بصورة مستمرة.

🔹نشر لائحة الانضباط المدرسي وإطلاع الطلاب عليها بطرق تتناسب مع خصائص المتعلمين من ذوي الإعاقة.
🔹 التعامل مع المخالفات السلوكية وفق إجراءات متدرجة وعادلة.
🔹 تعزيز السلوك الإيجابي من خلال برامج تحفيزية منتظمة.
🔹 متابعة حالات الغياب والتأخر والسلوكيات المتكررة وتحليلها دوريًا.
🔹 إشراك الأسرة في معالجة المشكلات السلوكية ودعم الالتزام المدرسي.

📁الشواهد المتوقعة

🔸 وجود قواعد السلوك والمواظبة معلنة وواضحة لجميع منسوبي المدرسة والمتعلمين.
🔸 متابعة الحضور والغياب والتأخر الصباحي بانتظام واتخاذ الإجراءات المناسبة للحالات المتكررة.
🔸 وجود آلية واضحة لتسجيل المخالفات السلوكية ومتابعتها وفق الإجراءات المعتمدة.
🔸 تعزيز السلوك الإيجابي لدى المتعلمين من خلال التحفيز والتكريم.
🔸 متابعة الحالات السلوكية المتكررة ووضع إجراءات علاجية مناسبة لها.

📁الوثائق
🔻 خطة تعزيز الانضباط المدرسي
🔻 خطة برامج التوجيه الطلابي
🔻 قواعد السلوك والمواظبة
🔻 سجل المخالفات السلوكية

🟠مجال الإدارة المدرسية
🟠معيار قيادة العملية التعليمية
🔵(1-2-1-4) تعزز المدرسة ممارسات دمج المتعلمين من ذوي الإعاقة وفقا لفئاتهم في الأنشطة التعليمية.

تعزز المدرسة ممارسات دمج المتعلمين من ذوي الإعاقة وفقًا لفئاتهم في الأنشطة التعليمية.

يستهدف هذا المؤشر التأكد من أن المدرسة لا تكتفي بتقديم التعليم داخل برامج التربية الخاصة فقط، بل تعمل على إتاحة الفرص للمتعلمين من ذوي الإعاقة للمشاركة الفاعلة في الأنشطة التعليمية المختلفة مع زملائهم، وفق قدراتهم واحتياجاتهم التعليمية، مع توفير التكييفات المناسبة التي تضمن مشاركتهم وتحقيق استفادتهم من العملية التعليمية.

ويعد الدمج التعليمي من الممارسات المهمة التي تساعد على تنمية المهارات الأكاديمية والاجتماعية وتعزيز التفاعل الإيجابي بين المتعلمين، مع مراعاة نوع الإعاقة ودرجة الدعم المطلوب.

🔹تصميم برامج تدريبية للمعلمين حول استراتيجيات التعليم التعاوني وأساليب التدريس الحديثة التي تدعم دمج ذوي الإعاقة.
🔹 تهيئة الصفوف الدراسية من خلال توفير أدوات ومعينات تعليمية مناسبة لاحتياجات الطلاب ذوي الإعاقة.
🔹 تنظيم أنشطة صفية وتعاونية تجمع بين الطلاب ذوي الإعاقة وزملائهم لتعزيز التفاعل الاجتماعي.
🔹 إعداد مواد تعليمية مبسطة ومصممة خصيصًا لدعم قدرات الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة.

📁الشواهد المتوقعة
🔸 تكييف الأنشطة التعليمية وفق نوع الإعاقة ودرجتها (تبسيط المهام – استخدام وسائل بصرية – تعديل الزمن أو طريقة الأداء).
🔸 تضمين خطط الدروس استراتيجيات تعليم دامجة تسمح بمشاركة جميع المتعلمين في النشاط التعليمي.
🔸 توفير وسائل تعليمية وأدوات مساندة تساعد المتعلمين من ذوي الإعاقة على المشاركة في الأنشطة التعليمية.
🔸 تنفيذ أنشطة تعليمية مشتركة يظهر فيها تفاعل المتعلمين من ذوي الإعاقة مع زملائهم داخل الصف.

📁الوثائق

🔻 الخطة التشغيلية
🔻 سجل الأنشطة
🔻خطة النشاط الطلابي

🟠مجال الإدارة المدرسية
🟠معيار قيادة العملية التعليمية
(1-2-1-3) تطبق المدرسة آليات واضحة للتقييم الشامل للمتعلمين من ذوي الإعاقة وفقا لفئاتهم.

يستهدف هذا المؤشر التأكد من أن المدرسة تستخدم إجراءات منظمة ومحددة لتقييم قدرات المتعلمين من ذوي الإعاقة بشكل شامل، بحيث يغطي التقييم الجوانب الأكاديمية والسلوكية والاجتماعية واللغوية والحركية، مع مراعاة نوع الإعاقة ودرجتها، ويكون ذلك من خلال فريق متعدد التخصصات وأدوات تقييم متنوعة. كما يُستخدم هذا التقييم في بناء البرامج التربوية الفردية وتحسين نواتج التعلم.

🔹 توضيح آليات التقييم لكل فئة من فئات الإعاقة المعتمدة بالمدرسة.
🔹 تنويع أدوات التقييم بما يتناسب مع قدرات وخصائص كل فئة.
🔹 ربط نتائج التقييم بالأهداف الفردية في البرنامج التربوي الفردي.
🔹 تطبيق التكييفات المناسبة في أساليب وأدوات التقييم لضمان العدالة.
🔹 توثيق نتائج التقييم وتحليلها دوريًا لتحسين الخطط التعليمية.

📁الشواهد المتوقعة
🔸 وجود فريق تقييم متعدد التخصصات يشارك فعليًا في التقييم (تعليمي – نفسي – لغوي – وظيفي حسب الحاجة).
🔸 تنوع أدوات التقييم (اختبارات تشخيصية – ملاحظة صفية – مقابلات – مقاييس مهارات – ملفات إنجاز).
🔸 ملاءمة أدوات التقييم لنوع ودرجة الإعاقة (عدم استخدام أداة واحدة لجميع الفئات).
🔸 ارتباط نتائج التقييم مباشرة بأهداف البرنامج التربوي الفردي.
🔸 وجود تحليل مكتوب لنتائج التقييم وليس مجرد درجات رقمية.

📁الوثائق
🔻 سجل الاجتماعات
🔻تقارير القياس والتشخيص.
🔻سجل لجنة التحصيل الدراسي

🟠مجال الإدارة المدرسية
🟠 معيارحقوق المتعلم وحمايته
🔵(1-5-1-1) نلتزم المدرسة بالمحافظة على حقوق المتعلمين، وحمايتهم.

يستهدف هذا المؤشر قياس مدى التزام المدرسة بالمحافظة على حقوق المتعلمين وتوفير بيئة تعليمية آمنة تحميهم من جميع أشكال الإساءة أو الإهمال، بما يضمن كرامتهم وسلامتهم الجسدية والنفسية داخل المدرسة. ويتحقق ذلك من خلال:

🔹 نشر ثقافة حقوق المتعلمين بين منسوبي المدرسة والطلبة وأولياء الأمور، والتأكيد على احترام هذه الحقوق في جميع الممارسات التربوية.
🔹 توفير بيئة تعليمية آمنة خالية من العنف أو التنمر أو التمييز، وتعزيز السلوكيات الإيجابية القائمة على الاحترام المتبادل.
🔹 تطبيق الأنظمة والتعليمات المتعلقة بحماية المتعلمين والإبلاغ عن أي حالات إساءة أو إهمال وفق الإجراءات المعتمدة.
🔹 متابعة الحالات التي قد تتعرض لأي شكل من أشكال الأذى أو الانتهاك، وتقديم الدعم النفسي والتربوي المناسب لها.
🔹 تنفيذ برامج وأنشطة توعوية تعزز حماية المتعلمين وتنمّي لديهم مهارات حماية الذات والتصرف الآمن.
🔹 تفعيل دور التوجيه الطلابي في متابعة الجوانب النفسية والاجتماعية للمتعلمين وتقديم الدعم اللازم لهم.
🔹 تعزيز الشراكة مع الأسرة والجهات ذات العلاقة لضمان حماية المتعلمين ودعم حقوقهم داخل المدرسة وخارجها.

📦 حقيبة سجلات التقويم الذاتي (لمدارس التربية الخاصة)
حقيبة تنظيمية متكاملة تضم مجموعة السجلات والنماذج والوثائق التي تعرض أعمال المدرسة وجهودها وفق متطلبات التقويم المدرسي، بما يساعد في تقديم الشواهد بصورة منظمة واحترافية لفريق التقويم.
🔗 https://schoolstroe.com/ar/VqWRXdj

📘 سجل التقويم الذاتي (تربية خاصة – بنين)
سجل مخصص لتنظيم وتنفيذ أعمال التقويم الذاتي داخل المدرسة، ويشمل خطط التنفيذ، قرارات التشكيل، نماذج الجاهزية، ومحاضر الاجتماعات المرتبطة بمتطلبات التقويم المدرسي.
🔗 https://schoolstroe.com/ar/AznKQmO

📗 سجل التقويم الذاتي (تربية خاصة – بنات)
سجل تنظيمي متكامل يساعد المدرسة على توثيق إجراءات التقويم الذاتي وإدارة نماذج الجاهزية والتكليفات المرتبطة بالتقويم وفق متطلبات الهيئة.
🔗 https://schoolstroe.com/ar/VDzNgOq

📊 شرح مؤشرات التقويم المدرسي (تربية خاصة)
مادة تدريبية توضيحية تشرح مؤشرات التقويم المدرسي الخاصة بمدارس التربية الخاصة، مع أمثلة تطبيقية تساعد فرق العمل على فهم المؤشرات ومتطلبات تحقيقها.
🔗 https://schoolstroe.com/ar/category/qoKWWb

🛠️ خطة التحسين وفق مؤشرات التقويم المدرسي (تربية خاصة – بنات)
خطة تطويرية جاهزة تساعد المدرسة على بناء خطة تحسين مبنية على نتائج التقويم الذاتي، مع أهداف وإجراءات ومؤشرات أداء قابلة للتنفيذ والمتابعة.
🔗 https://schoolstroe.com/ar/EXealmg

🛠️ خطة التحسين وفق مؤشرات التقويم المدرسي (تربية خاصة – بنين)
خطة تحسين شاملة تدعم تطوير الأداء المدرسي وفق نتائج التقويم، وتساعد في تنظيم المبادرات والإجراءات التحسينية لتحقيق نواتج تعلم أفضل.
🔗 https://schoolstroe.com/ar/mQXVddo

🏫 الخطط التشغيلية لمدارس التربية الخاصة

📍 الخطة التشغيلية للمرحلة الابتدائية
خطة تشغيلية متكاملة لتنظيم أعمال المدرسة خلال العام الدراسي، تشمل الأهداف التشغيلية والبرامج والمبادرات ومؤشرات القياس وفق متطلبات المرحلة.
🔗 https://schoolstroe.com/ar/vXbnzqK

📍 الخطة التشغيلية للمرحلة المتوسطة (مدارس الدمج)
خطة تشغيلية مخصصة لمدارس الدمج في المرحلة المتوسطة، تتضمن البرامج التربوية والخدمات المساندة وآليات التنفيذ والمتابعة بما يتوافق مع احتياجات الطلاب.
🔗 https://schoolstroe.com/ar/dPApPBl

📍 الخطة التشغيلية للمرحلة الثانوية (مدارس الدمج)
خطة تشغيلية شاملة للمرحلة الثانوية تساعد في تنظيم العمل المدرسي والبرامج التربوية والتأهيلية، مع مؤشرات قياس الأداء والتقويم الدوري.
🔗 https://schoolstroe.com/ar/bRopzxK

📍 الخطة التشغيلية للبرنامج التربوي بعد المتوسطة
خطة متخصصة لتنظيم برامج التأهيل بعد المرحلة المتوسطة، وتركز على المهارات الوظيفية والاستقلالية والتأهيل للحياة والعمل وفق احتياجات الطلاب.
🔗 https://schoolstroe.com/ar/oZzgYyv

✨ منتجات مقترحة مناسبة لمرحلتك الدراسية
يمكنك اختيار المنتجات التي تتوافق مع مرحلتك التعليمية واحتياجات مدرستك من خلال متجر مدرستي، حيث تتوفر خطط تشغيلية، خطط تحسين، سجلات تقويم، وحقائب تنظيمية متكاملة تساعدك في تنفيذ أعمال المدرسة بكفاءة واحترافية وفق متطلبات التقويم المدرسي أو التواصل معنا عبرا الواتس أب 00966506396028

🟠مجال البيئة المدرسية
🟠معيار الأمن والسلامة
🔵المؤشر (4-2-1-3) تعمل المدرسة على نظافة المبنى المدرسي وجميع مرافقه بانتظام.

🔹وضع جدول دوري لأعمال الصيانة والتنظيف الروتينية لضمان استمرارية النظافة.
🔹تعيين فريق مسؤول عن أعمال التنظيف وتوزيع المهام بين الموظفين لضمان تغطية جميع المناطق.
🔹اختيار مواد تنظيف صديقة للبيئة للحفاظ على سلامة الطلاب والمعلمين.
🔹وضع نظام فعّال لإدارة النفايات وتحسين فصل المواد القابلة للتدوير.
🔹توجيه حملات توعية للموظفين والطلاب حول أهمية الحفاظ على النظافة الشخصية والبيئية.
🔹تنظيم حملات تطوعية بين الموظفين والطلاب لتعزيز روح الفريق والمساهمة في جهود النظافة.

📁الشواهد المتوقعة
لا يوجد شواهد تقدم يتم التقويم من خلال

🔸 الملاحظة للبيئة المدرسية
🔸استبانة المعلم
🔸استبانة المتعلم

📁الوثائق
🔻سجل الصيانة

✅التقييم
🔴متحقق بدرجة منخفضه إذا توفر 2 فأقل من الشواهد
🟠متحقق بدرجة متوسطة إذا توفرت 3-4 شواهد
🟢متحقق بدرجة مرتفعة إذا توفرت 5 شواهد
🔵متحقق بدرجة مرتفعة جداً إذا توافرت 6 شواهد فأكثر

للوصل للجميع المؤشرات أنقر هنا

🔵المؤشر (4-1-1-4) تلبي المرافق والتجهيزات والخدمات المساندة احتياجات المتعلمين. ومنهم ذوو الإعاقة.

🟠مجال البيئة المدرسية
🟠معيار المبنى المدرسي
🔵المؤشر (4-1-1-4) تلبي المرافق والتجهيزات والخدمات المساندة احتياجات المتعلمين. ومنهم ذوو الإعاقة.

🔹التعاون مع الجهات الخارجية، مثل مراكز الدعم والجمعيات ذات الصلة، لتعزيز الدعم.
🔹إجراء رصد وتقييم دوري لكفاءة المرافق والخدمات المقدمة للتأكد من تلبية الاحتياجات.
🔹توجيه الاتصال الفعّال مع أولياء الأمور لفهم احتياجات الطلاب وضمان دعمهم المناسب.
🔹إقامة برامج دعم إضافية وجلسات تعلم متخصصة لتلبية احتياجات الطلاب ذوي الإعاقة.
🔹توفير تكنولوجيا المساعدة، مثل أجهزة قارئ الشاشة والبرمجيات الخاصة، لتسهيل الوصول إلى المعلومات.
🔹تحسين الوصول إلى المباني باستخدام تصميم يشمل الممرات الآمنة.

📁الشواهد المتوقعة
لا يوجد شواهد تقدم يتم التقويم من خلال
🔸 الملاحظة للبيئة المدرسية
🔸استبانة المعلم
🔸استبانة المتعلم

✅التقييم
🔴متحقق بدرجة منخفضه إذا توفر 2 فأقل من الشواهد
🟠متحقق بدرجة متوسطة إذا توفرت 3-4 شواهد
🟢متحقق بدرجة مرتفعة إذا توفرت 5 شواهد
🔵متحقق بدرجة مرتفعة جداً إذا توافرت 6 شواهد فأكثر

للوصل للجميع المؤشرات أنقر هنا

🟠مجال البيئة المدرسية
🟠معيار المبنى المدرسي
🔵المؤشر (4-1-1-3) تتوافر فصول ومعامل ملائمة للعملية التعليمية تلبي احتياجات المتعلمين، ومنهم ذوو الإعاقة.

🔹إجراء تقييم دقيق لاحتياجات المتعلمين، بما في ذلك ذوي الإعاقة، وفهم متطلباتهم الفردية.
🔹تجهيز الفصول بأثاث قابل للتعديل ومعدات تعليم متطورة لتلبية احتياجات متنوعة.
🔹تقديم التدريب وورش العمل للمعلمين حول كيفية التعامل مع احتياجات طلاب ذوي الإعاقة.
🔹إجراء تقييمات دورية للفصول والمعامل لضمان استمرار تلبية احتياجات المتعلمين.
🔹استخدام التقنيات الخاصة، مثل تقنيات الصوت والنص، لتحسين تجربة الطلاب.
🔹تحفيز التفاعل الاجتماعي والتعلم التعاوني بين الطلاب لتحسين التكامل في الصف.

📁الشواهد المتوقعة
لا يوجد شواهد تقدم يتم التقويم من خلال
🔸 الملاحظة للبيئة المدرسية
🔸استبانة المعلم
🔸استبانة المتعلم

🟠مجال البيئة المدرسية
🟠معيار المبنى المدرسي
🔵المؤشر (4-1-1-2) تنظيم مبنى المدرسة ملائم لعدد المتعلمين وخصائص المرحلة العمرية. ومنهم ذوو الإعاقة.

🔹تحديد عدد الفصول الدراسية وتخصيصها وفقًا لعدد الطلاب في كل صف وضمان كفاية المساحة للتفاعل والتعلم.
🔹تخصيص مساحات عامة تستخدم للفعاليات الاجتماعية والنشاطات الخارجية، مما يعزز التفاعل بين الطلاب.
🔹 توفير مساحات مريحة للقراءة والدراسة، مع توفير مصادر متعددة في المكتبة.
🔹 توفير مساحات مخصصة للمختبرات العلمية وورش العمل لدعم التعلم العملي والتجارب.
🔹 تصميم فضاءات خارجية ملائمة للأنشطة الرياضية والألعاب، مع الاهتمام بالأمان والراحة.
🔹تجهيز مرافق ومساحات تلبي احتياجات ذوي الاحتياجات الخاصة.

📁الشواهد المتوقعة

لا يوجد شواهد تقدم يتم التقويم من خلال

🔸 الملاحظة للبيئة المدرسية
🔸استبانة المعلم
🔸استبانة المتعلم

✅التقييم
🔴متحقق بدرجة منخفضه إذا توفر 2 فأقل من الشواهد
🟠متحقق بدرجة متوسطة إذا توفرت 3-4 شواهد
🟢متحقق بدرجة مرتفعة إذا توفرت 5 شواهد
🔵متحقق بدرجة مرتفعة جداً إذا توافرت 6 شواهد فأكثر

للوصول لجميع المؤشرات أنقر هنا

🟠مجال نواتج التعلم
🟠معيار التطور الشخصي والصحي والاجتماعي
🔵المؤشر (3-2-1-4) يشارك المتعلمون في الأنشطة المجتمعية والأعمال التطوعية.

لدعم مشاركة المتعلمين في الأنشطة المجتمعية والأعمال التطوعية يمكن للمدرسة القيام بالتالي
🔹 تضمين الأنشطة المجتمعية والأعمال التطوعية في المناهج التعليمية حيث يمكن للطلاب تطبيق مهاراتهم ومعرفتهم في سياق على أرض الواقع.
🔹 تنظيم مشاريع تطوعية داخل المدرسة أو في المجتمع المحلي تشمل مشاركة الطلاب وتعزز الوعي بالمسؤولية الاجتماعية.
🔹 إقامة شراكات مع منظمات غير ربحية وجمعيات تطوعية لتوفير فرص تطوع للطلاب والمشاركة في مشاريع مختلفة.
🔹 تنظيم فعاليات تطوعية دورية داخل المدرسة، مثل حملات تبرع بالدم أو تنظيف البيئة، لتشجيع المشاركة المستمرة.
🔹 تقديم برامج إرشاد وتوجيه للطلاب لفهم أهمية المشاركة في المجتمع والأعمال التطوعية، وكيفية اختيار الأنشطة الملائمة.

📁الشواهد المتوقعة
🔸توافر برامج وأنشطة تحفيزية للمشاركة في الأعمال التطوعية
🔸البرامج والأنشطة متنوعة
🔸المشاركة في الأعمال التطوعية في داخل المدرسة
🔸المشاركة في الأعمال التطوعية في المجتمع المحلي
🔸الأعمال التطوعية متنوعة
🔸 المشاركة في التوعية بالأعمال التطوعية التي تهدف إلى خدمة المجتمع

📁الوثائق
🔻سجل العمل التطوعي
🔻سجل التوجيه والإرشاد (سجل الموجه الطلابي)

التقييم
🔴متحقق بدرجة منخفضه إذا توفر 2 فأقل من الشواهد
🟠متحقق بدرجة متوسطة إذا توفرت 3-4 شواهد
🟢متحقق بدرجة مرتفعة إذا توفرت 5 شواهد
🔵متحقق بدرجة مرتفعة جداً إذا توافرت 6 شواهد فأكثر

للوصل للجميع المؤشرات أنقر هنا