قرار تشكيل لجان التصحيح والمراجعة وفقاً للتخصص
قرار تشكيل لجنة التصحيح والمراجعة
مهام اللجنة:
- استلام رئيس لجنة التصحيح والمراجعة أوراق إجابات الطلبة مع صور من نماذج الإجابة من لجنة التحكم والضبط، وتسليمها إلى لجان التصحيح وفقاً للتخصص.
- تحديد أسماء وتواقيع المصححين والمراجعين والمدققين لكل مادة دراسية.
- في حالة اكتشاف خطأ في الأسئلة، أوفي الإجابة النموذجية يتم إعداد محضر بذلك مضمناً الاجراء المتخذ وفق ما ورد في الفصل الرابع البند ثامناً: تطبيق الاختبار من أنظمة وإجراءات الاختبارات.
- تدقيق عملية التصحيح، وتدقيق عملية الرصد.
- مطابقة درجات الكشف المستخرج من نظام نور مع درجات أوراق الإجابة.
- المصادقة والتوقيع على كشوف الرصد المستخرجة من نظام نور.
- تسليم أوراق الإجابة بعد الانتهاء من الرصد والمطابقة للجنة التحكم والضبط مع كشوف الرصد.
- تطبيق ضوابط التصحيح الآلي في أعمال الاختبارات (للمدارس المطبقة) وفق التعميم المنظم لذلك.
- القيام بأي مهام أخرى يتم التكليف بها في مجال اختصاصها.
.
.
أحصل على كافة سجلات أعمال الاختبارات بسعر مميز

قرار تشكيل لجنة الرصد وإخراج النتائج

من أعمال الاختبارات يشمل المهام التي يتم تنفيذها
- مهام اللجنة:
- التأكد من رصد جميع الدرجات المستحقة للطلبة في نظام نور (درجات أعمال السنة، درجات مواد التقويم التكويني، والدرجات المخصصة للجانب العملي أو الشفوي في المواد ذات الجانبين، ودرجات السلوك والمواظبة) قبل بدء اختبارات نهاية الفصل الدراسي.
- تطبيق ضوابط التصحيح الآلي في أعمال الاختبارات (للمدارس المطبقة) وفق التعميم المنظم لذلك.
- يرصد المعلم درجات مادته في نظام نور من أوراق إجابات الطلبة بعد الانتهاء من عملية التصحيح مباشرة، ويراجعها بنفسه، ثم يُطبع كشفٌ أولي يُرفق مع أوراق الإجابات، ويسلم إلى لجنة التصحيح والمراجعة، لمطابقة وتدقيق الدرجات وصحة الإدخال بمشاركة معلم المادة، والتوقيع على ذلك، وفي حال وجود اختلاف يتم التعديل وطباعة الكشف والتوقيع عليه مرة أخرى مع ابقاء الكشف السابق.
- طريقة طباعة كشف رصد درجات مادة: (بعد رصد جميع درجات أعمال السنة واختبار نهاية الفصل لكل مادة في نظام نور يستخرج كشف بالدرجات المرصودة وفق التالي):
- المرحلة الابتدائية: من أيقونة التقارير – اختر تقارير الدرجات – اختر كشف رصد درجات مادة للفصل – اختر طباعة.
- المرحلة المتوسطة: من أيقونة التقارير – اختر تقارير الدرجات – اختر كشف رصد درجات مادة للفصل – اختر طباعة.
- المرحلة الثانوية (نظام المسارات): من أيقونة التقارير – تقارير الدرجات – كشف مراجعة درجات الطلبة -حدد النظام الدراسي والصف والقسم والفصل – تصدير بصيغة (Excel) -اختر طباعة.
- وتُدوّن في أسفل الكشف لكل صفحة عبارة:
| رصده: | التوقيع: |
| امـلأه: | التوقيع: |
| راجعه: | التوقيع: |
- عند وجود خطأ في الرصد يتم تعديل الدرجة بمشاركة المعلم المختص.
- استخراج النتيجة الأولية من نظام نور.
- تطبيق قواعد المراجعة النهائية للطلبة المستحقين للمراجعة النهائية، وفق شروط لائحة تقويم الطالب وبما ورد في الفصل الثاني البند تاسعاً: تصحيح الاختبار من أنظمة وإجراءات الاختبارات.
- إغلاق رصد الدرجات في نظام نور، ونشر كشوف الدرجات على نظام نور.
- استخراج النتيجة النهائية وطباعة الشهادات.
- إدخال جداول الدور الثاني في نظام نور.
- استخراج كشوف الطلبة المكملين، وتسليم الطالب المكمل اشعار بمواد الإكمال، وموعد اختبار الدور الثاني.
- استخراج كشوف الطلبة الراسبين، وتسليم الطالب الراسب اشعار الرسوب، ومواعيد اختبار التعثر في نظام المسارات.
- إعلان النتيجة وتسليم كشوف الدرجات.
- يُحفظ كشف درجات الطالب الناجح بملفه موقعاً ومختوماً، أما طالب الصف الثالث الثانوي المتخرج فيكتفى بكشف الدرجات الإلكتروني، وعند حاجته لنسخة ورقية يمكنه التقديم على خدمة “نتائجي”.
- يُمنع تبليغ أي طالب بنتيجته أو مواد إكماله شفوياً أو هاتفياً إلا لضرورة قصوى توضح لمدير المدرسة ولا يعتمد عليها كنتيجة رسمية.
- تكون مراجعة أوراق الإجابة بعد إعلان النتائج لمن يرغب وفقاً لما ورد في الفصل الرابع البند ثاني عشر: مراجعة أوراق الطلاب بعد إعلان النتائج من دليل أنظمة وإجراءات الاختبارات.
- إعداد سجلات النتيجة النهائية (المبيضة) للمدرسة بعد إعلان نتيجة الدور الثاني . والاحتفاظ بها كعهدة على مدير المدرسة في خزانة المدرسة، وعلى الحاسب الآلي بتنسيق (pdf) وفي وحدة تخزين خارجية، مع مراعاة التسلسل في كشف النتيجة وفقاً للآتي:
- أسماء ودرجات الطلبة الناجحين في الدور الأول المنتظمين ثم المنتسبين كلياً.
- أسماء ودرجات الطلبة الناجحين في الدور الثاني المنتظمين ثم المنتسبين كلياً.
- أسماء ودرجات الطلبة الراسبين المنتظمين ثم المنتسبين كلياً.
القيام بأي مهام أخرى يتم التكليف بها في مجال اختصاصها

الهوية البصرية لوزارة التعليم | قالب بوربوينت
قالب بوربوينت وفق الهوية البصرية للوزارة التعليم عرض تقديمي مصمم وفق الهوية البصرية الموحدة للتعليم (تصميم مدرسة ) يمكن استخدامه في تصميم العروض التقديمية
الخطوط المستخدمة
- Helvetica Neue W23 for SKY Reg
- Helvetica Neue W23 for SKY bold
- Arial Bold
- Arial Regular
للتحميل انقر ملف الخطوط
دليل الهوية البصرية
https://moe.gov.sa/ar/mediacenter/PhotoLibrary/Documents/Visual-identity.pdf
ملف حساب نسبة التحسن
ملف إكسل لحساب نسبة تحسن درجة الطالب في اختبارين ، يستخدم للمقارنة أداء الطالب في اختبارين لمعرفة نسبة التغير
يمكن استخدامه لمعرفة أثر الخطط والبرامج العلاجية على تحصيل الطلاب
شرح مؤشرات التقويم المدرسي | بالتفصيل

التقويم الذاتي 2026 – 1447
التقويم المدرسي يمثل برنامجاً وطنيًا منظمًا يهدف إلى قياس جودة الأداء في المؤسسات التعليمية، حيث يعتمد على مجموعة من المؤشرات والمعايير التي تساعد على تشخيص الواقع بدقة وتحديد مستويات الممارسة. كما يهدف هذا الشرح التفصيلي للمؤشرات إلى تمكين العاملين في الميدان التعليمي من فهم متطلباتها وآليات تطبيقها ومستويات الأداء المرتبطة بها، مما يسهم في تحسين الممارسات التعليمية والإدارية ورفع كفاءة نواتج التعلم لدى الطلبة.
ومن جهة أخرى، يوضح هذا الشرح طبيعة المجالات التي تتناولها المؤشرات، مثل القيادة، والتعليم والتعلم، والبيئة التعليمية، ومخرجات الأداء، بالإضافة إلى بيان الشواهد والأدلة التي يمكن الاستناد إليها للحكم على مستوى الجودة. وبناءً على ذلك، يساعد الفهم العميق لهذه المؤشرات على تعزيز ثقافة التحسين المستمر ودعم اتخاذ القرار المبني على النتائج، وبالتالي رفع جاهزية المدرسة لعمليات التقييم الداخلي والخارجي، مما يسهم في تحقيق التطوير المستدام وتعزيز جودة المخرجات التعليمية.
🟠مجال الإدارة المدرسية
🟠معيار التخطيط
🔵(1-1-1-1) تضع المدرسة خطة تشغيلية شاملة وفق أهداف تطويرية محددة.
🔵(1-1-1-2) تتابع المدرسة تنفيذ خطتها التشغيلية. وتطورها بما يضمن تحقيق أهدافها.
🟠معيار قيادة العملية التعليمية
🔵(1-2-1-1) تعزز المدرسة القيم الأسلامية والهوية الوطنية
🔵(1-2-1-2) تطبق المدرسة قيم مهنة التعليم وأخلاقياتها. وتتابع الالتزام بها.
🔵(1-2-1-3) تطبق المدرسة إجراءات محددة؛ لدعم الانضباط المدرسي، وتتابع الالتزام بها.
🔵(1-2-1-4) تنفذ المدرسة برامج وأنشطة تربوية داعمة للسلوك الإيجابي لدى المتعلمين، ومنهم ذوو الإعاقة والموهوبون، وتتابعها.
🔵(1-2-1-5) تنفذ المدرسة برامج وأنشطة إثرائية؛ لتطوير مواهب المتعلمين. وتهيئهم للمستقبل. وتتابعها.
🟠 معيار المجتمع المدرسي
🔵(1-3-1-1) تعزز المدرسة بناء العلاقات الإيجابية والتعاون في المجتمع المدرسي.
🔵(1-3-1-2) تعزز المدرسة مشاركة الأسرة في تعلم أبنائهم، والتحضير لمستقبلهم.
🔵 (1-3-1-3) تعزز المدرسة الشراكة المجتمعية؛ لدعم التعلم والتأثير الإيجابي في المجتمع.
🟠 معيار التطوير المؤسسي
🔵(1-4-1-1) توفر المدرسة كادرًا تعليميًّا مكتملاً ومؤهلاً بما يتسق مع المهام الموكلة له.
🔵(1-4-1-2) توفر المدرسة كادرًا إداريًّا مكتملاً ومؤهلاً بما يتسق مع المهام الموكلة له.
🔵(1-4-1-3) تظهر المدرسة الملاءة والاستدامة المالية.
🔵(1-4-1-4) تدعم المدرسة منسوبيها للحصول على الرخصة المهنية. وتتابعها.
🔵(1-4-1-5) تدعم المدرسة التطوير المهني لمنسوبيها وفقا لنتائج التقويم وتحليل احتياجاتهم.
🔵(1-4-1-6) تطبق المدرسة التقويم الذاتي المبنيّ على المعايير المعتمدة من الهيئة بشكل مستمر.
🔵(1-4-1-7) تنفذ المدرسة خطة التحسين بناء على نتائج التقويم وتتابعها.
🟠 معيارحقوق المتعلم وحمايته
🔵(1-5-1-1) نلتزم المدرسة بالمحافظة على حقوق المتعلمين، وحمايتهم.
🔵(1-5-1-2) توفر المدرسة مناخًا آمنا للتعلم والنمو نفسيًّا واجتماعيًّا.
🟠مجال التعليم والتعلم
🟠معيار بناء خبرات التعلم
🔵(2-1-1-1) توفر المدرسة فرقا متكافلة للتعلم تلبي احتياجات المتعلمين. ومنهم ذوو الإعاقة والموهوبون.
🔵(2-1-1-2) تدعم المدرسة تنفيذ المناهج بما يحقق نواتج التعلم المستهدفة.
🔵(2-1-1-3) تنوع المدرسة في إستراتيجيات التعليم والتعلم: لتلبية احتياجات المتعلمين. ودعم تعلمهم.
🔵(2-1-1-4) تفعل المدرسة التقنية الرقمية: لدعم تعلم المتعلمين وتلبية احتياجاتهم.
🔵(2-1-1-5) تنفذ المدرسة أنشطة تعلم تطبيقية ترتبط بحياة المتعلمين.
🔵(2-1-1-6) تنمي المدرسة المهارات القرائية والعددية الأساسية لدى المتعلمين
🔵(2-1-1-7) تنمي المدرسة مهارات التفكير والبحث والابتكار لدى المتعلمين.
🔵(2-1-1-8) تنمي المدرسة المهارات العاطفية والاجتماعية لدى المتعلمين
🔵(2-1-1-9) تعزز المدرسة دافعية المتعلمين للتعلم، والاستمتاع به.
🟠معيار تقويم التعلم
🔵(2-2-1-1) تطبق المدرسة أساليب وأدوات تقويم متنوعة: للكشف عن مستويات أداء المتعلمين المختلفة.
🔵(2-2-1-2) تطبق المدرسة أساليب وأدوات متنوعة: لتقويم نواتج التعلم المستهدفة في مناهج التعليم.
🔵 (2-2-1-3) تحلل المدرسة نتائج التقويم، وتوظفها في تحسين عمليات التعليم والتعلم والتقويم.
🔵(2-2-1-4) تقدم المدرسة التغذية الراجعة للمتعلمين وأولياء أمورهم، وتتابع تقدمهم بشكل مستمر.
🟠مجال نواتج التعلم
🟠معيار التحصيل التعليمي
🔵(3-1-1-1) يحقق المتعلمون نتائج مرتفعة في مجال القراءة وفقًا للاختبارات الوطنية.
🔵(3-1-1-2) يحقق المتعلمون نتائج مرتفعة في مجال الرياضيات وفقًا للاختبارات الوطنية.
🔵(3-1-1-3) يحقق المتعلمون نتائج مرتفعة في مجال العلوم وفقًا للاختبارات الوطنية.
🔵(3-1-1-4) يحقق المتعلمون تقدمًا في مجال القراءة قياسًا على مستوى أداء المدرسة السابق في الاختبارات الوطنية.
🔵 (3-1-1-5) يحقق المتعلمون تقدما في مجال الرياضيات قياسًا على مستوى أداء المدرسة السابق في الاختبارات الوطنية.
🔵(31-1-6) يحقق المتعلمون تقدمًا في مجال العلوم قياسًا على مستوى أداء المدرسة السابق في الاختبارات الوطنية.
🟠معيار التطور الشخصي والصحي والاجتماع
🔵(3-2-1-1) يظهر المتعلمون الاعتزاز بالقيم والهوية الوطنية.
🔵(3-2-1-2) يظهر المتعلمون اتجاهات إيجابية نحو ذواتهم والآخرين.
🔵(3-2-1-3) يظهر المتعلمون التزامّا بالممارسات الصحية السليمة.
🔵(3-2-1-4) يشارك المتعلمون في الأنشطة المجتمعية والأعمال التطوعية.
🔵(3-2-1-5) يلتزم المتعلمون بقواعد السلوك والانضباط المدرسي.
🔵(3-2-1-6) يظهر المتعلمون الاستقلالية والقدرة على التعلم الذاتي.
🔵(3-2-1-7) يظهر المتعلمون اعتزارًا بثقافتهم واحتراما للتنوع الثقافي في المجتمع.
🟠مجال البيئة المدرسية
🟠معيار المبنى المدرسي
🔵(4-1-1-1) توفر المدرسة مبنى تعليمي يستوفي المواصفات والاشتراطات المعتمدة من حيث النوع والخدمات المساندة.
🔵(4-1-1-2) تنظيم مبنى المدرسة ملائم لعدد المتعلمين وخصائص المرحلة العمرية. ومنهم ذوو الإعاقة.
🔵(4-1-1-3) تتوافر فصول ومعامل ملائمة للعملية التعليمية تلبي احتياجات المتعلمين، ومنهم ذوو الإعاقة.
🔵(4-1-1-4) تلبي المرافق والتجهيزات والخدمات المساندة احتياجات المتعلمين. ومنهم ذوو الإعاقة.
🟠معيار الأمن والسلامة
🔵(4-2-1-1) تتوافر في مبنى المدرسة ومرافقها جميع متطلبات الأمن والسلامة.
🔵(4-2-1-2) تتابع المدرسة صيانة المبنى وجميع مرافقه وتجهيزاته بشكل دوري.
🔵(4-2-1-3) تتابع المدرسة نظافة المبنى المدرسي وجميع مرافقه بشكل مستمر.
وفي الختام، فإن الإلمام بهذه المؤشرات وتطبيقها بصورة منهجية لا يقتصر على تلبية متطلبات التقييم فحسب، بل يعد مدخلًا أساسيًا نحو تحسين جودة التعليم وتحقيق التميز المؤسسي بصورة مستدامة.
وإذا كنت بحاجة إلى المساعدة أو تبحث عن أي استفسار يتعلق بالمؤشرات أو آليات تطبيقها، يمكنك التواصل معنا عبر الواتس اب، حيث إن فريقنا جاهز لتقديم الدعم والمساندة بكل احترافية.









