🟠مجال التعليم والتعلم
🟠معيار بناء خبرات التعلم
🔵 المؤشر (2-1-1-7) تنمي المدرسة مهارات التفكير لدى المتعلمين من ذوي الإعاقة وفقًًًا لفئاتهم.
🔹 يستهدف هذا المؤشر التأكد من أن المدرسة تعمل على تنمية مهارات التفكير لدى المتعلمين من ذوي الإعاقة بما يتناسب مع قدراتهم وخصائصهم التعليمية. ويقصد بذلك أن تقدم المدرسة أنشطة تعليمية واستراتيجيات تدريس تساعد المتعلمين على التفكير والفهم والتحليل وحل المشكلات، بدلاً من الاعتماد على الحفظ والتلقين فقط. كما يركز المؤشر على استخدام أساليب تعليمية متنوعة تساعد المتعلمين على تنمية مهارات التفكير الأساسية مثل الملاحظة، والمقارنة، والتصنيف، والاستنتاج، وحل المشكلات، بما يتناسب مع نوع الإعاقة ودرجة الدعم الذي يحتاجه المتعلم.
تساعد الخطوات التالية المدرسة على تنمية مهارات التفكير العليا لدى المتعلمين
🔹دعم وتشجيع الطلاب على طرح الأسئلة وتوجيههم لاستكشاف المفاهيم بشكل أعمق.
🔹تنمية مهارات التفكير النقدي من خلال حث الطلاب. على تحليل المعلومات وتقييم الأفكار واتخاذ القرارات
🔹تعزيز مهارات البحث والتحقق من المعلومات. لتحقيق فهم أعمق وأوسع.
🔹تنظيم مناقشات موجهة حول مواضيع هامة لتعزيز التفكير النقدي وتبادل الآراء.
🔹تطوير مهارات حل المشكلات من خلال تقديم تحديات تتطلب استخدام التفكير الإبداعي.
📁الشواهد المتوقعة
🔸توافر أنشطة ومصادر تعلم تستهدف تنمية مهارات التفكير الناقد (التحليل- الاستنتاج -التقويم )
🔸توافر أنشطة ومصادر تعلم تستهدف تنمية مهارة حل المشكلات لدى المتعلمين
🔸توافر أنشطة ومصادر تعلم تستهدف تنمية التفكير الإبداعي (الطلاقة – المرونة -الأصالة) لدى المتعلمين
🔸توافر أنشطة إثرائية صفية وغير صفية لتنمية مهارات التفكير الناقد والإبداعي وحل المشكلات
🔸الأنشطة والمصادر متنوعة
🔸تتابع المدرسة تنفيذ الأنشطة بانتظام
🔸الأنشطة مبتكرة
📁الوثائق
🔻عينة من الأنشطة الصفية الخاصة بالمتعلمين
