🟠مجال التعليم والتعلم
🟠معيار معيار تقويم التعلم
🔵 المؤشر (2-2-1-1) أساليب وأدوات تقويم متنوعة؛ للكشف عن مستويات الإداء المختلفة للمتعلمين من ذوي الإعاقة وفقًًا لفئاتهم.
يستهدف هذا المؤشر التأكد من أن المدرسة تعمل على تعزيز دافعية المتعلمين من ذوي الإعاقة للتعلم من خلال توفير بيئة تعليمية جاذبة ومحفزة تشجعهم على المشاركة في التعلم والاستمتاع به.
ويقصد بذلك استخدام أساليب تعليمية وأنشطة محفزة تساعد المتعلمين على التفاعل مع الدروس والأنشطة التعليمية، وتنمي لديهم الرغبة في التعلم والمشاركة داخل الصف ،كما يركز المؤشر على تحفيز المتعلمين وتشجيعهم وتقدير جهودهم وإنجازاتهم، بما يسهم في بناء ثقتهم بأنفسهم وتعزيز اتجاهاتهم الإيجابية نحو التعلم.
لتقويم أداء المتعلمين باستخدام أساليب وأدوات متنوعة وفاعلة يجب اعتماد إستراتيجيات متعددة لتحقيق تقييم شامل ومتنوع ومنها
🔹 استخدام اختبارات تقليدية وأسئلة متنوعة لتقييم المفاهيم والمهارات
🔹 تكليف الطلاب بمشاريع أو أعمال فنية تطبق المفاهيم المدروسة وتعبر عن إبداعهم
🔹 تنظيم مناقشات بمجموعات صغيرة لقياس فهم الطلاب وقدراتهم النقدية
🔹 تكليف الطلاب بإجراء بحوث تعتمد على استخدام مصادر موثوقة وتحليل النتائج
🔹 تقييم حضور الطلاب ومشاركتهم في الفصل الدراسي وفعاليات الصف
🔹 تقييم أداء الطلاب في المهارات العملية من خلال أداء تطبيقي أو تجربة عملية
🔹 استخدام تقنيات رقمية مثل نماذج قوقل أو فورمز أو تطبيقات الأسئلة التفاعلية
📁الشواهد المتوقعة
🔸توفر أساليب وأدوات تقويم تشخيصية.
🔸توافر أساليب وأدوات التقويم البنائي (التكويني) لدعم التعلم.
🔸توافر أساليب وأدوات التقويم الختامي.
🔸أساليب وأدوات التقويم متنوعة (تقويم ذاتي – تقويم الأقران – مهام مفتوحة النهاية – مشروعات – مهام أدائية – ملف إنجاز)
🔸تراعي الفروق الفردية بين المتعلمين.
🔸تقدم المدرسة برامج لتدريب المعلمين على تطبيق أساليب وأدوات التقويم المتنوعة.
🔸أساليب وأدوات التقويم تظهر التمايز في أداء المتعلمين
🔸 توافر محكات واضحة لتحديد مستويات الأداء.
🔸تتابع المدرسة تطبيق أساليب التقويم.
🔸تطبيق أساليب وأدوات تقويم مبتكرة.
📁الوثائق
🔻سجل تحضير الدروس.
🔻سجل النمو المهني.
🔻عينة من الأنشطة التعليمية الخاصة بالمتعلمين.
