سجل التقويم الذاتي المدرسي: البداية الحقيقية لتحسين الأداء التعليمي في مجال التعليم الحديث، لم يعد التطوير يعتمد على الاجتهادات الفردية أو الحلول المؤقتة، بل أصبح قائمًا على العمل المنظم المبني على البيانات. ومن هنا يظهر دور سجل التقويم الذاتي المدرسي كأداة أساسية تمثل نقطة الانطلاق الحقيقية نحو تحسين الأداء داخل المدرسة. يُعد سجل التقويم الذاتي الخطوة الأولى في رحلة التقويم المدرسي، حيث يساعد المدرسة على ترتيب أعمالها منذ البداية بشكل واضح ومنظم. فهو ليس مجرد ملف يحتوي على نماذج، بل نظام...

أ. الأعداد والعمليات عليها أ-١ الأعداد ومجموعات الأعداد أ-١-١-٤-٣ فهم القيمة المنزلية للأعداد ضمن أربع منازل، واستخدامها في تمثيل الأعداد، وقراءتها وكتابتها، والمقارنة بينها، وترتيبها، وتقريبها. أ. يحدد القيمة المنزلية لرقم في عدد ضمن أربع منازل، ويمثل الأعداد باستخدام النماذج، والرسوم، وخط الأعداد، ويقربها إلى أقرب عشرة أو مئة أو ألف.ب. يقرأ الأعداد ضمن أربع منازل، ويكتبها في الصور القياسية واللفظية والتحليلية.ج. يعدّ ضمن أربع منازل تصاعديًا، وتنازليًا، وقفزًا (اثنينات، وخمسات، وعشرات، ومئات، وآلاف)، ويحدد العدد الزوجي والعدد الفردي.د. يقارن بين الأعداد...

🟠مجال نواتج التعلم🟠معيار التحصيل التعليم 🔵 المؤشر (4-1-1-2) توفر المدرسة مبنى تعليمي يستوفي المواصفات والاشتراطات المعتمدة من حيث النوع والخدمات المساندة. يستهدف هذا المؤشر التأكد من أن المدرسة تعمل في مبنى تعليمي مناسب ومهيأ للعملية التعليمية، ويستوفي الاشتراطات والمعايير المعتمدة من الجهات المختصة، بما يضمن توفير بيئة تعليمية آمنة وملائمة للمتعلمين من ذوي الإعاقة. ويقصد بذلك أن يكون المبنى مخصصًا للتعليم أو مهيأً بما يتناسب مع متطلبات العملية التعليمية، وأن تتوفر فيه المرافق والخدمات المساندة التي تدعم تعلم المتعلمين، مثل الفصول...

🟠مجال نواتج التعلم🟠معيار التحصيل التعليم 🔵 المؤشر (4-1-1-1) تحقق المدرسة الوصول الشامل للمبنى وكافة مرافقه بما يلائم احتياجات المتعلمين من ذوي الإعاقة وفقًًا لفئاتهم. يستهدف هذا المؤشر التأكد من أن مبنى المدرسة ومرافقه المختلفة مهيأة ومصممة بطريقة تتيح للمتعلمين من ذوي الإعاقة الوصول إليها واستخدامها بسهولة وأمان.ويقصد بالوصول الشامل أن يتمكن المتعلم من الدخول إلى المدرسة والتنقل بين مرافقها المختلفة والاستفادة منها دون عوائق، مع مراعاة نوع الإعاقة ودرجة الاحتياج.كما يركز المؤشر على توفير التسهيلات المناسبة مثل المنحدرات، والمصاعد، والممرات الواسعة،...

🟠مجال نواتج التعلم🟠معيار التحصيل التعليمي المؤشر (3-1-1-1) يحقق المتعلمون نتائج متقدمة في أهداف البرنامج التربوي الفردي وفقًا لنوع الإعاقة ودرجتها. يستهدف هذا المؤشر قياس مدى تقدم المتعلمين من ذوي الإعاقة في تحقيق الأهداف المحددة في البرنامج التربوي الفردي (IEP)، بما يتناسب مع قدراتهم ونوع الإعاقة ودرجة الدعم الذي يحتاجونه ويقصد بذلك أن يظهر المتعلم تحسنًا ملحوظًا في المهارات الأكاديمية أو الوظيفية أو السلوكية مقارنة بمستواه السابق، نتيجة تنفيذ البرنامج التربوي الفردي والأنشطة التعليمية المرتبطة به. كما يركز المؤشر على متابعة تقدم...