التقويم التعليمي (ecalendar.live)، وجهتك الشاملة لمواعيد العام الدراسي في السعودية

بين بداية العام الدراسي وإجازاته، وبين مواعيد الاختبارات ونتائج القبول الجامعي، يجد المعلم والمشرف التربوي وولي الأمر نفسه بحاجة دائمة لمرجع واحد يجمع كل هذه التواريخ بدقة، بالتقويمين الهجري والميلادي معاً. هذا بالضبط ما تقدمه منصة التقويم التعليمي عبر الرابط ecalendar.live.

فكرة المنصة

المنصة عبارة عن تقويم تعليمي شامل مخصص للمملكة العربية السعودية، يعرض جميع أحداث العام الدراسي في مكان واحد: الإجازات الرسمية، الأيام الوطنية والعالمية، مواعيد الاختبارات، الدورات التدريبية، وغيرها من المناسبات التي تهم الوسط التعليمي. الهدف هو أن لا يضطر المعلم أو ولي الأمر للبحث في عدة مصادر متفرقة كلما احتاج التأكد من تاريخ معين.

ما الذي يميزها

عرض مزدوج للتاريخ: كل حدث في المنصة يظهر بالتاريخين الهجري والميلادي جنباً إلى جنب، وهذا أمر بالغ الأهمية في السياق السعودي حيث تصدر القرارات الرسمية بالتقويم الهجري بينما تدار كثير من الأمور اليومية بالميلادي.

تقويم أسبوعي وشهري: يمكن للمستخدم التنقل بين عرض شهري يعطي صورة عامة عن الشهر، وعرض أسبوعي أكثر تفصيلاً يناسب من يخطط لأسبوعه الدراسي أو التدريبي.

تصنيف الأحداث بالألوان: تعتمد المنصة نظام ألوان موحد لأنواع الأحداث المختلفة، مما يسهل التمييز بسرعة بين إجازة رسمية ويوم دراسة واختبار ومناسبة وطنية، مع مراعاة معايير التباين البصري لسهولة القراءة.

تصدير بصيغة PDF: يستطيع المستخدم تصدير التقويم الأسبوعي كملف PDF يتضمن رمز استجابة سريعة وشعار المنصة، وهو ما يفيد المعلمين والمشرفين في إعداد نشرات أو لوحات معلومات ورقية داخل المدرسة.

نموذج من محتوى التقويم، العام الدراسي 1448هـ

تعرض المنصة تفاصيل دقيقة لكل عام دراسي، وعلى سبيل المثال يبدأ عام 1448هـ بعودة المعلمين والمعلمات يوم الأحد الموافق 16 أغسطس 2026م، ثم بداية العام الدراسي يوم الأحد 23 أغسطس 2026م.

بعد ذلك تأتي إجازة اليوم الوطني يومي الأربعاء والخميس 23 و24 سبتمبر 2026م، تليها إجازة الخريف التي تبدأ بنهاية دوام يوم الخميس 20 نوفمبر وتستمر إلى السبت 28 نوفمبر 2026م.

تبدأ إجازة الفصل الدراسي الأول بنهاية دوام يوم الخميس الموافق 7 يناير 2027م، ثم تبدأ دراسة الفصل الدراسي الثاني يوم الأحد 17 يناير 2027م. وتأتي إجازة يوم التأسيس يومي الأحد والاثنين 21 و22 فبراير 2027م.

تبدأ إجازة عيد الفطر المبارك بنهاية دوام يوم الخميس الموافق 25 فبراير 2027م، وتعود الدراسة بعد الإجازة يوم الأحد 14 مارس 2027م. أما إجازة عيد الأضحى المبارك فتبدأ بنهاية دوام يوم الخميس الموافق 6 مايو 2027م، وتعود الدراسة بعدها يوم الأحد 23 مايو 2027م.

تبدأ إجازة نهاية العام الدراسي بنهاية دوام يوم الخميس الموافق 24 يونيو 2027م، ثم تعود المعلمات والمعلمون يوم الأحد 15 أغسطس 2027م، على أن يبدأ العام الدراسي الجديد 1449هـ يوم الأحد الموافق 22 أغسطس 2027م.

وتوضح المنصة أيضاً عدد أيام الدراسة الفعلية في كل شهر هجري: ففي الفصل الدراسي الأول يبلغ عدد أيام الدراسة في ربيع الأول 15 يوماً، وفي ربيع الثاني 19 يوماً، وفي جماد الأول 22 يوماً، وفي جماد الثاني 16 يوماً، وفي رجب 21 يوماً، بمجموع 93 يوماً دراسياً. أما الفصل الدراسي الثاني فيضم 16 يوماً في شعبان، و12 يوماً في رمضان، و19 يوماً في شوال، و21 يوماً في ذو القعدة، و10 أيام في ذو الحجة، و15 يوماً في محرم، بمجموع 93 يوماً دراسياً أيضاً. هذا النوع من التفصيل يفيد بشكل خاص المعلمين في التخطيط الفصلي وتوزيع المنهج.

لمن تصلح هذه المنصة

تخدم المنصة ثلاث فئات رئيسية:

المعلمون والمعلمات، الذين يحتاجون معرفة عدد أيام الدراسة المتبقية في كل شهر لتوزيع الخطط الدراسية.

المشرفون التربويون، الذين يخططون للزيارات الميدانية والبرامج التدريبية وفق التقويم الرسمي.

أولياء الأمور، الذين يتابعون مواعيد بداية الدراسة والإجازات لتنظيم شؤون أبنائهم.

خلاصة

منصة ecalendar.live تحول التقويم الدراسي من ملف PDF جامد يصدر مرة واحدة في العام، إلى أداة تفاعلية حية يمكن تصفحها وتصديرها ومشاركتها بسهولة، مع الحفاظ على الدقة في تحويل التواريخ بين الهجري والميلادي. وهي بذلك تسد فجوة حقيقية في الوصول السريع والموثوق لمواعيد العام الدراسي في السعودية.

التقويم التعليمي

برامج النشاط الطلابي : مجال المواطنة والحياة

• التطوع الطلابي
• مهارات طموحة
• نموذج الأمم المتحدة
• قيمنا حياة
• إرث وطموح
• ريادة الأعمال
• السيرة النبوية

برامج النشاط الطلابي : مجال الثقافة والفنون

• الفن السابع (السينما)
• الفنون البصرية والتشكيلية
• الأزياء السعودية
• الثقافة الإعلامية
• الفن التراثي المعاصر
• الفنون المسرحية
• الفنون الصوتية أو الفنون الموسيقية
• حكايات مرئية (أنمي استديو)

مهارات اللغة والتواصل

• مهارات اللغة والتواصل الثقافي
• الكتابة الإبداعية والأدبية
• الحرف والمهن
• الخط العربي

مجال الرياضة والصحة

• منافسة المهارات الرياضية الجماعية
• منافسة المهارات الرياضية الفردية
• منافسة مهارات رياضات الدفاع عن النفس
• الرياضة والترفيه الإلكتروني
• الرياضات الذهنية
• الأولمبياد الرياضي
• الإسعافات الأولية
• اللياقة والصحة البدنية
• مهارات التحكيم الرياضي (أنا حكم)
• صحتي في بيئتي

مجال العلوم والتقنية

• برنامج تطبيقات STEM
• التصميم والابتكار التقني
• الفضاء والاستكشاف العلمي
• الاستدامة وجودة الحياة
• الذكاء الاصطناعي
• إنترنت الأشياء
• الأمن السيبراني
• البحث العلمي
• حوكمة البيانات

مجال النشاط الكشفي

• خيمتي الجميلة
• خشبة وحبل
• الملاحة على اليابس
• أغامر وأكتشف
• براعم البيئة والمجتمع
• أشارك مجتمعي وأزرع شجرة
• مجتمعي وبيئتي مسؤوليتي
• سفير البيئة والمجتمع
• بصمتي الكشفية
• وطني في قلبي
• صناع التغيير
• سواعد الكشفية
• براعم النور
• كنوز الصغار
• بوصلة الاكتشاف
• خيمة التجارب المسلية
• مخيمي التقني
• واحة الإبداع الكشفي
• عاداتي الصحية الكشفية
• طبقي الكشفي
• خطواتي الكشفية الصحية
• مهرجان الأفلام الكشفية الصحية
• مهاراتي وكشفيتي
• صافرة واصطفاف
• مهاراتي الكشفية من الاستعداد إلى الانجاز
• أفقي الكشفي الواسع

الأيام والمناسبات

• اليوم الوطني*
• يوم التأسيس*
• يوم السعودية الخضراء
• يوم العلم
• يوم الصحة العالمي
• اليوم العالمي للتعليم
• يوم اللغة العربية العالمي
• يوم التسامح العالمي
• اليوم العالمي للطفل
• اليوم العالمي لذوي الإعاقة
• يوم المعلم العالمي
• اليوم الدولي للأسرة

*تُخصص المدارس يومًا دراسيًا كاملًا للاحتفاء بهذه المناسبة، إضافةً إلى الحصص المعتمدة ضمن خطة النشاط الطلابي.

الفترات اللاصفية

رحلة نجاح
صحتي مسؤوليتي
سفراء الاستدامة والوعي البيئي
مهارات المستقبل
كن واعيًا
النادي الثقافي
الإرث والأمجاد
صانع الأثر
القيم
النسك

أحصل على خطة النشاط الطلابي

ضوابط تصميم الخطط الدراسية لمجالات الأنشطة الطلابية

1. تراعي المدرسة الشمول والتنوع عند تصميم خطة برامج النشاط الطلابي ، بما يحقق التوازن بين المجالات الخمسة المعتمدة، ويضمن توزيع البرامج وتنفيذها بما يلائم جميع المراحل والصفوف الدراسية.
2. يُتاح للمدرسة اختيار النشاط الطلابي بما يتناسب مع الخطة الزمنية، واحتياجات الطلاب، وتوفر الكوادر والإمكانات المتاحة، على أن تكون البرامج وفق الخطة المعتمدة من المرکز.
3. يُحظر تنفيذ أي من برامج النشاط الطلابي خارج نطاق الخطط الدراسية للأنشطة الطلابية المعتمدة، بما في ذلك في مدارس التعليم الخاص والمدارس التخصصية، إلا بعد الحصول على الموافقة والاعتماد الرسمي من المركز؛ باعتباره المرجعية الأساسية، وذلك استنادًا إلى ما ورد في المادة الرابعة من قرار مجلس الوزراء رقم (631) وتاريخ 1445/08/03ه.
4. تراعي المدرسة مشاركة جميع الطلاب في برامج النشاط الطلابي بما يحقق العدالة ويضمن تكافؤ الفرص، مع تفعيل أدوار المعلمين، ورواد النشاط، والإداريين، وذوي العلاقة من عناصر المنظومة التعليمية.
5. تراعي المدرسة مواءمة برامج الأنشطة الطلابية مع مجال تخصص المعلم، بما يحقق التكامل مع نواتج التعلم، ويدعم المعارف والمهارات والقيم المستهدفة.
6. 1 6. تنفذ المدرسة برامج الأنشطة الطلابية وفق الخطة المعتمدة من المركز، دون إجراء أي تعديل على المدة الزمنية أو نواتج التعلم المحددة إلا بعد الحصول على موافقة المركز.
7. تستخدم المدرسة أدوات تقويم مناسبة لرصد تقدم الطلاب في برامج الأنشطة الطلابية، وقياس مدى تحقق نواتج التعلم المستهدفة، وفق أدوات التقويم المحددة لكل برنامج.
8. تلتزم المدرسة بجميع الضوابط التنظيمية والتنفيذية المرتبطة بالأنشطة الطلابية، وفق ما ورد في الأطر والأدلة ذات الصلة.
9. تربط المدرسة برامج الأنشطة الطلابية بالخطة التشغيلية السنوية، ومتابعة تنفيذها بصورة دورية، مع رفع التقارير اللازمة للجهات ذات العلاقة؛ بما يضمن اتساق التنفيذ مع أهداف الخطة ومؤشرات الأداء المستهدفة.
10. تلتزم المدرسة بتفعيل الأيام والمناسبات المعتمدة رسميًا ضمن برامج الأنشطة الطلابية، وفق التواريخ المحددة نظامًا، وبما يتوافق مع عدد الحصص المخصصة لها في الخطة المعتمدة من المركز الوطني للمناهج.
11. يمكن للإدارة التعليمية اقتراح برامج وأنشطة محلية تتوافق مع أولوياتها التربوية واحتياجاتها المجتمعية، بعد الحصول على الموافقات اللازمة من المركز؛ تمهيدًا لتضمينها ضمن خطط الأنشطة الطلابية للمدارس.

حين تتصفح مؤشرات التقويم المدرسي وتقرأ مؤشراته مثل: “يظهر المتعلمون اعتزازاً بالقيم والهوية الوطنية”، أو “تنمّي المدرسة المهارات العاطفية والاجتماعية لدى المتعلمين”، قد تتساءل البعض: من المسؤول عن هذه المؤشرات تحديداً؟ هل هي مهمة المعلم داخل الفصل؟ أم مدير المدرسة في توجيهاته؟ أم أن ثمة طرفاً يعمل في صمت ويُسهم بصورة مباشرة في تحقيق هذه المخرجات؟

الجواب واضح لمن يعرف طبيعة العمل التربوي: الموجه الطلابي هو الرابط الحقيقي بين ما تطمح إليه المدرسة من مؤشرات، وما يعيشه الطالب على أرض الواقع.

مؤشرات التقويم… ليست أرقاماً مطبوعة على الورق

تمثّل مؤشرات التقويم المدرسي خريطة واضحة لما ينبغي أن تُحققه المدرسة في شخصية الطالب وسلوكه وانتمائه. وحين نُمعن النظر في هذه المؤشرات وفق مهام الموجه الطلابي ، نجدها تدور حول ثلاثة محاور متكاملة:

أولها: تعزيز القيم الإسلامية والهوية الوطنية، وبناء الطالب المعتز بانتمائه، المحترم للتنوع الثقافي في مجتمعه.

وثانيها: تهيئة مناخ مدرسي آمن نفسياً واجتماعياً، يُنمّي في الطالب مهاراته العاطفية، ويُعزّز اتجاهاته الإيجابية نحو ذاته والآخرين، ويشعل فيه الدافعية للتعلم والاستمتاع به.

وثالثها: بناء شراكة فاعلة بين المدرسة والأسرة، وتنشيط برامج إثرائية تصنع جيلاً مهيأً للمستقبل.

هذه المحاور الثلاثة ليست شعارات، بل هي بالضبط ما تشتغل عليه برامج التوجيه الطلابي يومياً وطوال العام الدراسي.

من الوثائق إلى الميدان: البرامج التي تُغيّر الواقع

برنامج تعزيز السلوك الإيجابي

يُعدّ هذا البرنامج من أكثر البرامج ارتباطاً بمؤشرات الهوية الوطنية والانضباط المدرسي. فمن خلال تبنّي منظومة قيمية واضحة —تشمل الانتماء للوطن، والتسامح، والوسطية، والانضباط يعمل الموجه الطلابي على تحويل هذه القيم من نصوص مكتوبة إلى سلوكيات يعيشها الطالب في فصله ومدرسته. ولعل أبرز ما يُميّز هذا البرنامج أن الموجه الطلابي لا يعمل منفرداً، بل يُشرك معه المعلم ورائد النشاط والأسرة في منظومة عمل متكاملة.

برنامج تعزيز المهارات النفسية والاجتماعية

إذا كان المؤشر يطلب من المدرسة أن “تُنمّي المهارات العاطفية والاجتماعية لدى المتعلمين”، فإن هذا البرنامج هو الترجمة العملية لهذا المطلب. يقوم الموجه الطلابي فيه بتنفيذ جلسات جماعية منظّمة تُكسب الطلبة مهارات التواصل والتعبير عن المشاعر وإدارة العلاقات، مما ينعكس مباشرة على سلوكهم داخل الفصل وخارجه.

برنامج تنمية الدافعية لرفع مستوى التحصيل الدراسي

مؤشر “تعزيز دافعية المتعلمين للتعلم والاستمتاع به” لا يتحقق بمجرد الكلمات التحفيزية في طابور الصباح. هذا البرنامج يستند إلى مقاييس نفسية مقنّنة تكشف للموجه الطلابي مستوى الدافعية لدى كل طالب، ومن ثَمّ يُصمّم تدخلات تربوية مناسبة، ويُشرك المعلم والأسرة في تعزيز هذا التحوّل. إنه عمل منهجي حقيقي، لا انطباع ذاتي.

المجلس الطلابي

يقف المجلس الطلابي عند نقطة التقاء مؤشرات عدة في آنٍ واحد؛ فهو يُنمّي الانتماء والشورى والانضباط، ويُعزّز العلاقات الإيجابية داخل المجتمع المدرسي، ويُشعر الطالب بأنه شريك في قرارات مدرسته لا متلقٍّ سلبياً. والموجه الطلابي عضو فاعل في هذا المجلس ومقرّر لأعماله.

إطار توثيق علاقة الأسرة مع المدرسة

لا يمكن تحقيق مؤشر “تعزيز مشاركة الأسرة في تعلم أبنائهم” بغير جسر ثقة بين المنزل والمدرسة. والموجه الطلابي هو باني هذا الجسر؛ يُنظّم لقاءات أولياء الأمور، ويُوصل إليهم المعلومات الصحيحة حول كيفية دعم أبنائهم، ويتلقّى منهم ملاحظاتهم حول التغيرات السلوكية والنفسية للطلبة.

الموجه الطلابي: أكثر من مُشكِّل للحالات

ثمة صورة نمطية سائدة ترى الموجه الطلابي مختصاً بـ”الحالات الصعبة” فحسب، أي الطالب الذي يتغيب كثيراً أو يُبدي سلوكاً إشكالياً. وهذه الصورة وإن كانت تعكس جانباً من عمله العلاجي، إلا أنها تُخفي الجانب الأكبر والأهم: العمل النمائي والوقائي الذي يستهدف جميع الطلبة دون استثناء.

فالموجه الطلابي حين يُنفّذ برنامجاً للتهيئة الإرشادية في بداية العام، وحين يُعدّ ورشة لأولياء الأمور، وحين يُشرف على جلسات المهارات الاجتماعية، وحين يُتابع رصد قيم السلوك الإيجابي وتكريم المتميزين، فهو يعمل في المنطقة الأهم: بناء الإنسان قبل أن تتشكّل مشكلاته.

ختاماً: المؤشر دليل، والبرنامج الطريق

إن النظر إلى مؤشرات الأداء المدرسي بوصفها أهدافاً معلّقة دون ربطها ببرامج واضحة وأدوار محددة، يجعل منها مجرد تطلعات نظرية. أما حين تُرتبط هذه المؤشرات ببرامج التوجيه الطلابي المنهجية المدروسة، وحين يتحمّل الموجه الطلابي مسؤولية تحقيقها ضمن خطة سنوية متكاملة، فإنها تتحوّل إلى واقع ملموس في شخصية الطالب وسلوكه وانتمائه.

المدرسة التي تُدرك هذه الحقيقة تُعطي التوجيه الطلابي مكانته الحقيقية لا على الورق فحسب، بل في صميم خطتها وأولوياتها وتخصيص مواردها. لأن الاستثمار في التوجيه الطلابي ليس ترفاً تربوياً، بل هو الاستثمار الأذكى في مؤشرات الأداء التي تسعى المدرسة إلى تحقيقها.

مؤشرات التقويم المدرسي.. والموجه الطلابي

في كل عام دراسي تُفتح أبواب المدارس، ويبدأ معها سؤال دائم يشغل بال القيادات التربوية والموجهين الطلابيين على حدٍّ سواء: كيف نُثبت أن ما نقدمه يُحدث فارقاً حقيقياً في حياة المتعلم؟

جاء التقويم المدرسي ليُجيب عن هذا السؤال بمنهجية واضحة، إذ يرصد أداء المدرسة عبر مؤشرات دقيقة تمسّ جوانب التعلم كافة. وعند النظر في هذه المؤشرات بعين فاحصة، يتضح أن حضور الموجه الطلابي فيها ليس هامشياً أو ثانوياً، بل هو حضور محوري يمتد من تعزيز القيم والهوية الوطنية، مروراً بدعم السلوك الإيجابي وتنمية الدافعية، وصولاً إلى تمتين الشراكة مع الأسرة وبناء علاقات إيجابية داخل المجتمع المدرسي.

بمعنى آخر، الموجه الطلابي ليس مُنفِّذاً لبرامج روتينية، بل هو شريك فاعل في تحقيق مؤشرات يُقيَّم عليها مستوى المدرسة بأكملها.

في هذا المقال نستعرض أبرز مؤشرات التقويم المدرسي المرتبطة مباشرة بعمل الموجه الطلابي، مع الإشارة إلى شرحها التفصيلي، لتكون مرجعاً عملياً يُساعده على فهم دوره بوضوح، وتوثيق أثره باحترافية.

ماهي مؤشرات التقويم المدرسي المرتبطة بـ الموجه الطلابي ؟

(1-2-1-1) تعزز المدرسة القيم الإسلامية، والهوية الوطنية.

(1-5-1-2) توفر المدرسة مناخًا آمنا للتعلم والنمو نفسيًّا واجتماعيًّا.

(1-2-1-4) تنفذ المدرسة برامج وأنشطة تربوية داعمة للسلوك الإيجابي لدى المتعلمين، ومنهم ذوو الإعاقة والموهوبون، وتتابعها.

(3-2-1-7) يظهر المتعلمون اعتزارًا بثقافتهم واحتراما للتنوع الثقافي في المجتمع.

(3-2-1-1) يظهر المتعلمون الاعتزاز بالقيم والهوية الوطنية.

(3-2-1-5) يلتزم المتعلمون بقواعد السلوك والانضباط المدرسي.

(1-2-1-5) تنفذ المدرسة برامج وأنشطة إثرائية؛ لتطوير مواهب المتعلمين. وتهيئهم للمستقبل. وتتابعها.

(2-1-1-8) تنمي المدرسة المهارات العاطفية والاجتماعية لدى المتعلمين

(3-2-1-2) يظهر المتعلمون اتجاهات إيجابية نحو ذواتهم والآخرين.

(2-1-1-9) تعزز المدرسة دافعية المتعلمين للتعلم، والاستمتاع به.

(1-3-1-2) تعزز المدرسة مشاركة الأسرة في تعلم أبنائهم، والتحضير لمستقبلهم.

(1-3-1-1) تعزز المدرسة بناء العلاقات الإيجابية والتعاون في المجتمع المدرسي.

الوثائق ( أضغط على اسم الملف )

1. . خطة التوجيه الطلابي
2.  سجل اجتماعات لجنة التوجيه الطلابي
3. . سجل البرامج العلاجية والوقائية
4. . سجل التحفيز والتكريم
5. . سجل التواصل مع الأسرة
6. . سجل التواصل مع أولياء الأمور
7. . سجل التوقيع على قواعد السلوك والمواظبة
8. . سجل الحالات اليومية الطارئة
9. . سجل المخالفات السلوكية
10. . سجل النمو المهني
11. سجل تحليل النتائج
12. سجل تعزيز السلوك الإيجابي
13. سجل توثيق البرامج
14. سجل لجنة التوجيه الطلابي
15.  سجل مجلس أولياء الأمور
16.  سجل مجالس الحوار الطلابي
17. سجل التوجيه الطلابي (سجل الموجه)
18. سجل العمل التطوعي
19. سجل لجنة الإنضباط المدرسي
20. سجل استطلاع الرأي

💬 إن كان لديك سؤال أو استفسار، فريقنا جاهز للمساعدة في أي وقت. تواصل معنا عبر واتساب: 966506396028+ أو اضغط هنا

منصة قبول هي البوابة الإلكترونية الرسمية التي أطلقتها وزارة التعليم في المملكة العربية السعودية لتوحيد وتبسيط إجراءات القبول الجامعي. تتيح المنصة لطلاب الثانوية العامة التقديم على مئات التخصصات في أكثر من 100 جامعة وكلية حكومية عبر نافذة إلكترونية واحدة، في أي وقت ومن أي مكان.

تُعدّ منصة قبول نقلة نوعية في منظومة التعليم العالي السعودي، إذ تلغي الحاجة إلى التقديم المتعدد والإجراءات الورقية المعقدة، وتضمن الشفافية والعدالة في المفاضلة بين المتقدمين. تُحسب الدرجة الموزونة بصورة آلية من ثلاثة مكونات: المعدل التراكمي للثانوية (30%)، واختبار القدرات (30%)، واختبار التحصيل الدراسي (40%)، مما يضمن معياراً موحداً وواضحاً لجميع الطلاب.

ما تقدمه المنصة:

• التقديم على تخصصات الجامعات الحكومية وبرامج الابتعاث في منصة واحدة
• عرض شامل لأكثر من 500 تخصص موزعة على مختلف المجالات العلمية والإنسانية
• جدول زمني واضح يمتد من نوفمبر حتى يوليو من كل عام
• أدوات لمقارنة الجامعات والتخصصات وترتيب الرغبات إلكترونياً
• دعم فني متاح طوال موسم التقديم عبر الهاتف والبريد الإلكتروني ونماذج الدعم

المستخدمون المستهدفون: طلاب الصف الثالث ثانوي وأولياء أمورهم في جميع مناطق المملكة.
رابط المنصة: www.uap.sa | الدعم الفني: 19996 | [email protected]

الدرجة الموزونة: السر الذي يجب أن تعرفه

الدرجة الموزونة هي المعيار الأساسي للمفاضلة بين المتقدمين، وتُحسب من ثلاثة مكونات:

• 40% — اختبار التحصيل الدراسي (تحصيلي)
• 30% — اختبار القدرات العامة (قدرات)
• 30% — المعدل التراكمي للثانوية

النصيحة الذهبية: ركّز على اختبار التحصيل الدراسي بالدرجة الأولى، فهو يمثل النسبة الأعلى في معادلة القبول. مراجعة مبكرة من الفصل الأول للصف الثالث تُحدث فارقاً كبيراً.

خمس خطوات لتسجيل الدخول والتقديم

1. افتح المتصفح وأدخل: www.uap.sa
2. سجّل الدخول برقم هويتك الوطنية عبر بوابة نفاذ
3. تصفّح التخصصات المتاحة وقارن بين الجامعات
4. أضف رغباتك ورتّبها حسب الأولوية
5. انتظر إعلان النتائج في يوليو

ملاحظة مهمة: تأكد من تثبيت تطبيق نفاذ على جوالك قبل البدء، فهو الوسيلة الوحيدة للتحقق من هويتك.

التخصصات المتاحة: من الطب إلى الذكاء الاصطناعي

تضم المنصة ستة مجالات رئيسية:

الطب والعلوم الصحية: طب بشري، طب أسنان، صيدلة، تمريض، علاج طبيعي، وغيرها.

الهندسة والتقنية: هندسة مدنية، معمارية، كيميائية، كهربائية، بترول، وطيران.

الحاسب وتقنية المعلومات: علوم الحاسب، أمن سيبراني، ذكاء اصطناعي، هندسة برمجيات، تحليل بيانات.

إدارة الأعمال والاقتصاد: محاسبة، تمويل، تسويق، ريادة أعمال، تجارة إلكترونية.

العلوم والرياضيات: كيمياء، فيزياء، أحياء، إحصاء، علم بيئة.

الآداب والعلوم الإنسانية: لغات، تاريخ، صحافة وإعلام، علم نفس، تربية وتعليم.

التخصصات الأعلى طلباً في سوق العمل السعودي

بالنظر إلى أهداف رؤية 2030، تبرز أربعة مجالات كالأكثر نمواً وطلباً:

1. الأمن السيبراني — مع التحول الرقمي المتسارع
2. الذكاء الاصطناعي وتحليل البيانات — في القطاعين العام والخاص
3. الصحة والطب — استثمار حكومي ضخم في القطاع الصحي
4. الهندسة المتخصصة — خاصة الطاقة المتجددة والبيئة

نصائح للطالب

• سجّل في نفاذ مبكراً قبل بداية موسم التقديم
• ضع قائمة بـ 5 إلى 10 تخصصات مرتبة حسب ميلك وقدراتك
• ابدأ المراجعة من الفصل الأول للتحضير لاختبار التحصيل
• تواصل مع طلاب سابقين للاستفادة من تجاربهم المباشرة
• تابع التواريخ المهمة حتى لا تفوّت أي موعد

نصائح لولي الأمر

• ناقش مع ابنك أو ابنتك ميولهم بصراحة وبعيداً عن الضغط
• ادخل معه إلى منصة قبول وتعرّف على التخصصات والجامعات
• ابحث عن متطلبات سوق العمل في التخصصات التي يرغبون بها
• تذكر: الشغف بالدراسة يؤدي إلى نجاح أكبر من التخصص المفروض
• استعلم عن الرسوم الدراسية في الجامعات الأهلية مسبقاً إن كان ذلك خياراً

ماذا تفعل إذا لم تُقبل في الجولة الأولى؟

لا تقلق. تتيح منصة قبول مرحلة القبول المستمر للتخصصات التي لا تزال فيها مقاعد شاغرة. استمر في متابعة المنصة بعد إعلان النتائج، وقدّم في هذه المرحلة إذا لم تحصل على قبولك المطلوب في الجولة الأولى.

منصة قبول ليست مجرد موقع إلكتروني — هي خطوتك الأولى نحو مستقبل أكاديمي ومهني تختاره أنت بوعي وتخطيط. ابدأ من اليوم: استكشف التخصصات، افهم الدرجة الموزونة، وضع خطتك للأشهر الثلاثة القادمة.

مستقبلك بين يديك — ابدأ على www.uap.sa

ملف إكسل لمؤشرات التقويم الذاتي

بقلم: أ/ عبدالحميد العنزي | أ/ عايض الأسمري | أ/ خالد الطويل

هل تبحث عن مرجع شامل يساعد طالبك أو ابنك على مراجعة مادة اللغة العربية قبيل الاختبارات؟ هذا الملخص المنظّم يجمع أبرز موضوعات الفصل الدراسي الثاني للصف الرابع الابتدائي في مكان واحد، مُعدًّا بأسلوب تربوي واضح يُيسّر الفهم ويُعزّز الاستيعاب.

ما الذي يتضمّنه الملخص؟

يستعرض الملخص اثني عشر موضوعًا دراسيًا متكاملًا، يمكن إجمالها على النحو التالي:

أولًا: الأساليب اللغوية يبدأ الملخص بأسلوب الاستفهام، وهو ركيزة أساسية في التعبير؛ إذ يُعرّف الطالب بأدوات الاستفهام الثماني (مَن، ماذا، لماذا، كم، متى، أين، ما، هل)، ويتدرّب على صياغة الجمل الاستفهامية وتحويل الجمل الخبرية إليها. كذلك يتناول أسلوب النهي والأمر، وألفاظ التلطف والدعاء التي تُغرس في الطالب آداب الخطاب واحترام الكبار.

ثانيًا: قواعد الكتابة الإملائية يُخصَّص قسم واسع لقواعد دخول “ال” التعريف على الكلمات المبدوءة بالكلام، وكيفية إدخال اللام المكسورة، وأثر حروف الجر (الباء والفاء والكاف) على الكلمات المعرّفة. ثم ينتقل إلى الألف اللينة في آخر الفعل والاسم والحرف، بقاعدتيها للثلاثي والرباعي، وهي من أكثر مواطن الخطأ الإملائي شيوعًا لدى الطلاب.

ثالثًا: الصرف والنحو يتناول الملخص أنواع الجموع الثلاثة (جمع المذكر السالم، وجمع المؤنث السالم، وجمع التكسير)، مع الفارق الدقيق بينها وطريقة التمييز. ثم يعرض المفعول المطلق بتعريفه وإعرابه وتمييزه داخل الجملة. ويختم الجانب النحوي بالمعارف من معرَّف بـ”ال” وعَلَم، والأسماء الموصولة وأسماء الإشارة والضمائر بجدولها الشامل.

رابعًا: الخط والكتابة يُذكّر الملخص بمميزات خط النسخ والحروف التي تنزل عن السطر وتلك التي لا تنزل، ما يُسهم في تحسين مهارة الكتابة اليدوية لدى الطالب.

نموذج اختبار للتدريب

يُختتم الملخص بنموذج اختبار شامل يمتد على سبعة أسئلة تغطي جميع الموضوعات السابقة، من فهم المقروء وتحديد أنواع المعارف، إلى إكمال الألف اللينة وتحويل الجموع واستخدام ألفاظ التلطف. وهو نموذج مثالي للمراجعة الذاتية قبيل الاختبار.

يبقى هذا الملخص أداةً فعّالة في يد المعلم والطالب وولي الأمر على حدٍّ سواء، يختصر الوقت ويُركّز الجهد على الجوهر. نتمنى لجميع طلابنا التوفيق والنجاح.

شرح أعمال التقويم الذاتي
🟠مجال التعليم والتعلم
🟠معيار تقويم التعلم
🔵المؤشر (2-2-1-2) تطبق المدرسة أساليب وأدوات متنوعة: لتقويم نواتج التعلم المستهدفة في مناهج التعليم.

يُعدّ تنوع أساليب التقويم في مدارس التعليم العام ضرورةً لقياس نواتج التعلم المستهدفة بدقة، وضمان تحقق المتعلمين لمخرجات المناهج الدراسية في جميع المراحل.
🔹 تعريف المتعلمين بنواتج التعلم المرتبطة بالدرس إطلاع المتعلمين على نواتج التعلم المستهدفة في بداية كل درس بصياغة واضحة ومفهومة، حتى يعرف كل متعلم ما المتوقع منه تحقيقه في نهاية الحصة.
🔹 التقويم التشخيصي لتحديد مستوى الانطلاق استخدام أسئلة واختبارات تشخيصية في بداية كل وحدة للكشف عن معرفة المتعلمين السابقة ومدى استعدادهم لتحقيق النواتج المستهدفة.
🔹 التقويم البنائي التكويني أثناء التعلم توظيف أدوات متنوعة كالأسئلة الصفية والمهام الأدائية وبطاقات الملاحظة لمتابعة تحقق نواتج التعلم أولاً بأول خلال تنفيذ الدروس.
🔹 التقويم الختامي لقياس النواتج النهائية تطبيق اختبارات وأعمال ومشاريع ختامية للتحقق من مدى اكتساب المتعلمين للنواتج المستهدفة في نهاية كل وحدة أو فصل دراسي.
🔹 تنويع أدوات التقويم وفق طبيعة الناتج اختيار الأداة الملائمة لكل ناتج تعلم كملف الإنجاز وتقويم الأقران والتقويم الذاتي والمهام المفتوحة النهاية والمشروعات البحثية.
🔹 تشجيع المتعلمين على المشاركة في تقويم أدائهم إشراك المتعلمين في تقييم أعمالهم وأعمال أقرانهم بأساليب مبتكرة لتعزيز الوعي الذاتي وتحمّل المسؤولية نحو تحقيق النواتج.

📁الشواهد المتوقعة

🔸 توافر أساليب وأدوات تقويم تشخيصية لتحديد مستوى المتعلمين في المفاهيم الأساسية والمهارات اللازمة للتعلم
🔸 توافر أساليب وأدوات التقويم البنائي التكويني لدعم التعلم أثناء الدرس
🔸 توافر أساليب وأدوات التقويم الختامي لقياس مدى تحقيق المتعلمين للنواتج المستهدفة
🔸 أساليب وأدوات التقويم متنوعة تقويم ذاتي وتقويم الأقران ومهام مفتوحة النهاية ومشروعات ومهام أدائية وملف إنجاز
🔸 تعريف المتعلمين بنواتج التعلم المستهدفة المرتبطة بالدرس قبل التقويم
🔸 أساليب وأدوات التقويم تراعي الفروق الفردية وأنماط التعلم المختلفة سمعي وبصري واجتماعي وحركي
🔸 أساليب وأدوات التقويم تُظهر التمايز في مستويات أداء المتعلمين
🔸 توافر محكات واضحة تحدد مستوى الإنجاز الفعلي للمتعلم
🔸 مشاركة المتعلمين في تقويم أدائهم وأداء أقرانهم بفاعلية
🔸 توظيف التقنية الرقمية في تطبيق أساليب وأدوات التقويم
🔸 تقدم المدرسة برامج لتدريب المعلمين على تطبيق أساليب وأدوات التقويم المتنوعة
🔸 تتابع المدرسة تطبيق أساليب وأدوات التقويم من قِبل المعلمين
🔸 تطبيق أساليب وأدوات تقويم مبتكرة

📁الوثائق

✅التقييم
🔴متحقق بدرجة منخفضه إذا توفر 2 فأقل من الشواهد
🟠متحقق بدرجة متوسطة إذا توفرت 3-4 شواهد
🟢متحقق بدرجة مرتفعة إذا توفرت 5 شواهد
🔵متحقق بدرجة مرتفعة جداً إذا توافرت 6 شواهد فأكثر

المنتجات المرتبطة

• تحدي طويق
• عرض تحسين نواتج التعلم – لغتي ابتدائي
• عرض تحسين نواتج التعلم – رياضيات ابتدائي
• عرض تحسين نواتج التعلم – ثالث متوسط
• عرض تحسين نواتج التعلم – سادس ابتدائي
• عرض تحسين نواتج التعلم – ثالث ابتدائي

شرح مؤشرات التقويم المدرسي لمرحلة رياض الأطفال والطفولة المبكرة.

🟠مجال التعليم والتعلم
🟠معيار بناء خبرات التعلم
🔵 المؤشر (2-1-1-1) توفر المدرسة فرصا متكافئة للتعلم تلبي احتياجات الأطفال ومنهم ذوو الإعاقة والموهوبون | رياض أطفال.

تحرص الروضة على ضمان حق كل طفل في التعلم بصرف النظر عن قدراته، من خلال توفير بيئة شاملة تراعي الفروق الفردية وتلبي احتياجات الجميع ويتم ذلك من خلال:

🔹 توفير مصادر تعلم متنوعة تجهيز بيئة التعلم بمصادر سمعية وبصرية وحسية تناسب جميع الأطفال بمن فيهم ذوو الإعاقة والموهوبون وتحقق سهولة الوصول والاستخدام.
🔹 تصميم أنشطة تراعي الفروق الفردية تقديم أنشطة متمايزة تلبي احتياجات كل فئة، أنشطة معدَّلة لذوي الإعاقة وأنشطة إثرائية تحدّية للموهوبين وسريعي التعلم.
🔹 إدارة الوقت بفاعلية توزيع وقت الفترة اليومية على مراحل التهيئة والتنفيذ والتقويم مع مرونة كافية لمراعاة وتيرة تعلم كل طفل.
🔹 إتاحة فرص متكافئة للمشاركة تشجيع جميع الأطفال على المشاركة في الأنشطة والنقاش باستخدام أساليب تحفيز متنوعة تضمن انخراط الجميع دون إقصاء.
🔹 المتابعة والتقييم المستمر رصد مدى تلبية الأنشطة والمصادر لاحتياجات الأطفال بصفة دورية وتعديلها بناءً على نتائج الملاحظة وتقييم الأداء.

📁الشواهد المتوقعة.

🔸توافر فرص ومصادر متنوعة.
🔸توافر أنشطة تعلم متنوعة.
🔸تراعي المصادر والأنشطة متطلبات المواد الدراسية
🔸توافر فرص متكافئة في استخدام المصادر والأنشطة.
🔸المصادر والأنشطة تراعي الفروق الفردية بين المتعلمين.
🔸المصادر سهلة الاستخدام.
🔸تلبي احتياج المتفوقين والموهوبين.
🔸المصادر والأنشطة تلبي احتياج ذوي الإعاقة.

📁الوثائق

🔻عينة من سجل إنجاز المتعلمين
🔻عينة من الأنشطة الصفية

حقيبة سجلات التقويم الذاتي – رياض الأطفال

حقيبة رقمية متكاملة صُمّمت خصيصًا لمديرات المدارس وفريق التقويم الذاتي في مرحلة رياض الأطفال وفق أدلة هيئة تقويم التعليم والتدريب لتسهيل الاستعداد لزيارة الفريق الخارجي وضمان جاهزية المدرسة واحتياجها من النماذج والخطط والسجلات المطلوبة.

شرح مؤشرات التقويم المدرسي لمرحلة رياض الأطفال والطفولة المبكرة.

🟠مجال الإدارة المدرسية
🟠معيار حماية الطفل وحقوقه
🔵المؤشر(1-2-1-4) تنفذ المدرسة برامج وأنشطة تربوية داعمة للسلوك الإيجابي لدى الأطفال ومنهم ذوو الإعاقة والموهون وتتابعها.

تسعى الروضة إلى اكتشاف مواهب الأطفال وصقلها منذ سنواتهم الأولى، من خلال برامج إثرائية متنوعة تُهيئهم لمستقبل واعد.

🔹 اكتشاف المواهب وتحديد الاستعدادات تطبيق أدوات ملاحظة وتقييم لرصد مواهب كل طفل وقدراته الفردية في الفنون والحركة والتفكير الإبداعي.
🔹 تصميم برامج إثرائية مرتبطة بنتائج التقييم بناء برنامج سنوي يتضمن أنشطة غير صفية متنوعة تعكس مواهب الأطفال وتُنمّي استعداداتهم المستقبلية.
🔹 تنفيذ أنشطة إبداعية وتطبيقية مسرح الأطفال والرسم والموسيقى والتجارب العلمية البسيطة ومشاريع البناء والتركيب المناسبة لخصائص المرحلة.
🔹 تشجيع الأطفال على المشاركة في الفعاليات توجيه الأطفال الموهوبين للمشاركة في المسابقات والمعارض المدرسية وتقديم حوافز تشجيعية تعزز ثقتهم بأنفسهم.
🔹 المتابعة وإشراك الأسرة توثيق تقدم كل طفل في ملف إنجازه وتواصل الروضة مع أولياء الأمور لاستمرار دعم الموهبة داخل المنزل وخارجه.

📁الشواهد المتوقعة

🔹توافر خطة للأنشطة الإثرائية غير الصفية
🔹الخطة مكتملة العناصر.
🔹تطبق المدرسة أنشطة إثرائية غير صفية متنوعة.
🔹الأنشطة شاملة جميع المتعلمين ومنهم ذوو الإعاقة والموهوبين.
🔹تقدم حوافز للمتعلمين وتشجعهم على المشاركة.
🔹تستخدم أساليب متنوعة للحوافز (حوافز تشجيعيه عينية ومعنوية).
🔹تتابع تنفيذ الأنشطة بانتظام.

📁الوثائق

🔻سجل الأنشطة الإثرائية.
🔻سجل الأنشطة والبرامج (خطة النشاط الطلابي).

حقيبة سجلات التقويم الذاتي – رياض الأطفال

حقيبة رقمية متكاملة صُمّمت خصيصًا لمديرات المدارس وفريق التقويم الذاتي في مرحلة رياض الأطفال وفق أدلة هيئة تقويم التعليم والتدريب لتسهيل الاستعداد لزيارة الفريق الخارجي وضمان جاهزية المدرسة واحتياجها من النماذج والخطط والسجلات المطلوبة.