🟠مجال الإدارة المدرسية
🟠معيار قيادة العملية التعليمية
🔵(1-2-1-4) تعزز المدرسة ممارسات دمج المتعلمين من ذوي الإعاقة وفقا لفئاتهم في الأنشطة التعليمية.
تعزز المدرسة ممارسات دمج المتعلمين من ذوي الإعاقة وفقًا لفئاتهم في الأنشطة التعليمية.
يستهدف هذا المؤشر التأكد من أن المدرسة لا تكتفي بتقديم التعليم داخل برامج التربية الخاصة فقط، بل تعمل على إتاحة الفرص للمتعلمين من ذوي الإعاقة للمشاركة الفاعلة في الأنشطة التعليمية المختلفة مع زملائهم، وفق قدراتهم واحتياجاتهم التعليمية، مع توفير التكييفات المناسبة التي تضمن مشاركتهم وتحقيق استفادتهم من العملية التعليمية.
ويعد الدمج التعليمي من الممارسات المهمة التي تساعد على تنمية المهارات الأكاديمية والاجتماعية وتعزيز التفاعل الإيجابي بين المتعلمين، مع مراعاة نوع الإعاقة ودرجة الدعم المطلوب.
🔹تصميم برامج تدريبية للمعلمين حول استراتيجيات التعليم التعاوني وأساليب التدريس الحديثة التي تدعم دمج ذوي الإعاقة.
🔹 تهيئة الصفوف الدراسية من خلال توفير أدوات ومعينات تعليمية مناسبة لاحتياجات الطلاب ذوي الإعاقة.
🔹 تنظيم أنشطة صفية وتعاونية تجمع بين الطلاب ذوي الإعاقة وزملائهم لتعزيز التفاعل الاجتماعي.
🔹 إعداد مواد تعليمية مبسطة ومصممة خصيصًا لدعم قدرات الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة.
📁الشواهد المتوقعة
🔸 تكييف الأنشطة التعليمية وفق نوع الإعاقة ودرجتها (تبسيط المهام – استخدام وسائل بصرية – تعديل الزمن أو طريقة الأداء).
🔸 تضمين خطط الدروس استراتيجيات تعليم دامجة تسمح بمشاركة جميع المتعلمين في النشاط التعليمي.
🔸 توفير وسائل تعليمية وأدوات مساندة تساعد المتعلمين من ذوي الإعاقة على المشاركة في الأنشطة التعليمية.
🔸 تنفيذ أنشطة تعليمية مشتركة يظهر فيها تفاعل المتعلمين من ذوي الإعاقة مع زملائهم داخل الصف.
📁الوثائق
🔻 الخطة التشغيلية
🔻 سجل الأنشطة
🔻خطة النشاط الطلابي
