🟠مجال التعليم والتعلم
🟠معيار معيار تقويم التعلم
🔵 المؤشر(2-2-1-2) تطبق المدرسة أساليب وأدوات متنوعة؛ لتقويم نواتج التعلم المستهدفة وفقًًا للبرنامج التربوي الفردي.
🔹 يستهدف هذا المؤشر التأكد من أن المدرسة تستخدم أساليب وأدوات تقويم متنوعة لقياس مدى تحقق نواتج التعلم المحددة في البرنامج التربوي الفردي (IEP) لكل متعلم من ذوي الإعاقة ويقصد بذلك أن يتم تقويم أداء المتعلم بناءً على الأهداف الفردية المحددة له في البرنامج التربوي الفردي، مع استخدام أدوات تقويم مختلفة تساعد على قياس تقدمه في المهارات الأكاديمية أو الوظيفية أو السلوكية.
كما يركز المؤشر على أن تكون عملية التقويم مستمرة ومنظمة، بحيث يتم متابعة تقدم المتعلم بصورة دورية، واستخدام نتائج التقويم في تعديل البرنامج التربوي الفردي وتحسين عملية التعلم ويتم ذلك عبر
🔹إعداد خطط تعليمية فردية لكل طالب من ذوي الإعاقة تتضمن أهدافا واضحة وأدوات تقويم مناسبة لنوع الإعاقة ودرجتها
🔹 توفير أدوات تقويم متخصصة مثل الاختبارات المصورة، أو الاختبارات الشفوية أو العملية، لتناسب احتياجات الطلاب المختلفة
🔹 استخدام التكنولوجيا المساعدة مثل التطبيقات الرقمية أو الأجهزة اللوحية لتيسير عملية التقويم للطلاب ذوي الإعاقة
🔹 تنظيم جلسات فردية لتقويم أداء الطلاب بشكل دوري مع تقديم تغذية راجعة بنّاءة لتحسين الأداء
🔹 إشراك أولياء الأمور في عملية التقويم من خلال تقديم تقارير دورية تعكس أداء أبنائهم وتقدمهم التعليمي
📁الشواهد المتوقعة
🔸 تنوع أدوات التقويم وعدم الاعتماد على الاختبار فقط.
🔸 ملاءمة أدوات التقويم لنوع الإعاقة ودرجة شدتها.
🔸 ارتباط التقويم مباشرة بأهداف البرنامج التربوي الفردي.
🔸 تطبيق التقويم بصورة مستمرة وليس في نهاية الفترة فقط.
🔸 توثيق نتائج التقويم وتحليلها.
🔸 استخدام نتائج التقويم في تعديل طرق التدريس.
🔸 إشراك الأسرة في متابعة نتائج التقويم.
📁الوثائق
🔻سجلات تقويم الأهداف الفردية
🔻عينة من الخطط التعليمية فردية
